SEED (Center for Science and Engineering Education Development) bidrar inn med kompetanse til pedagogisk utvikling av emner, studieprogram og ansatte ved Fakultetene for naturvitenskap (NV), informasjonsteknologi og elektronikk (IE), ingeniørvitenskap (IV), økonomi (ØK) og arkitektur og design (AD) ved NTNU. SEED tar opp pedagogiske temaer inkludert studentaktiv læring, vurdering for læring, programdesign og bærekraftskompetanse. Seminarer, gjesteforedrag og andre synkrone ressurser legges ut fortløpende nedenfor og i vårt nyhetsbrev. SEED vedlikeholder også en ressursbank med presentasjoner, opptak og verktøy fra tidligere SEED-seminarer og tilknyttede arrrangementer, organisert etter tema (fanene ovenfor) og etter forfatter/år ("Alle ressurser"-fane ovenfor).

Snarveier:

• Om SEED
• Hva gjør SEED?
• Om SEED-laget
• Publikasjoner av SEED-laget

Om SEED

SEED (Center for Science and Engineering Education Development) ved NTNU bidrar inn med kompetanse til utvikling av emner, studieprogram og ansatte ved NTNU. Utviklingen til SEED startet i 2015, og i 2016 ble senteret stiftet. Opprinnelig finansiert i sin helhet av Fakultet for ingeniørvitenskap (IV), var SEED alltid tenkt som et tverrfakultært læringsstøttesenter for teknologiutdaning, og Fakultetene for naturvitenskap (NV) og informasjonsteknologi og elektronikk (IE) ble snart deretter med i initiativet. 

Fra 2023 ble SEED vesentlig oppskalert med støtte fra NV, IV og IE, samt Fakultetene for økonomi (ØK) og arkitektur og design (AD), hvor NV er senterets vertsfakultet. SEEDs utvidede mandat omfatter realisering av NTNUs og fakultetenes handlingsplaner innen utdanningsområdet, med særlig vekt på å modernisere studieprogrammenes innhold og gjennomføring.

Sentralt i dette arbeidet er implementering av NTNUs sentrale utviklingsprosjekt Fremtidens Teknologistudier (FTS). Visjonen til FTS er at NTNU skal utdanne skapende kandidater i verdensklasse – som kan og vil bidra til en bedre verden og en bærekraftig fremtid. Denne visjonen understøttes av ti førende prinsipper, inkludert studentaktiv læring, relevant vurdering og god læringskultur, kontekstuell læring, helhetlig (inkl. digital og bærekrafts-) kompetanse og kompetanseutvikling hos undervisere. SEED samarbeider med NTNU sentralt, Seksjon for læringsstøtte og andre støtteressurser for å gjennomføre disse prinsippene ved å utvikle og legge til rette for seminarserier, dialogarenaer, verktøy og tjenestetilbud. 

SEEDs historie og pågående og fremtidig arbeid beskrives i mer dybde i artikkelen Realising A Centre for Educational Development: Experiences, Challenges, Lessons Learnt, and Future Ambitions (PDF), som publiseres i Proceedings of SEFI 2023.

Les mer om SEEDs aktivitet i 2023 og 2024 i årsrapporten. 

Hva gjør SEED?

Ved årsskiftet 2026-2027 skal SEED - i samspill med de deltakende fakultetene - ha gjennomført en ambisiøs handlingsplan som inkluderer punktene i kursiv nedenfor. Kulepunktene gir utvalgte eksempler på hvordan SEED har jobbet med disse målene så langt. 

Ha bidratt til implementering av aktuelle standarder og rammerverker, nemlig Fremtidens teknologistudier (FTS) IE-, IV- og NV-fakultetene og Association to Advance Collegiate Schools of Business (AACSB) for ØK-fakultetet

• Fasilitert og rådgitt ifm. arrangementer ved IV (april 2023), NV (mai 2023), IE (september 2023) og ØK (november 2023)
• Deltatt på arrangement om utdanningskvalitet i Gjøvik og Ålesund (oktober 2023)
• Deltatt i arbeid med porteføljerevisjon ved både NV og IV (høst 2023)

Ha etablert en etterspurt portefølje av utdanningsfaglige kompetanseutviklingstilbud, inkludert både nye møteplasser og asykrone, digitale ressurser

• Fasilitert workshop om studieprogram-design i Ålesund; utvides til en seminarserie i Trondheim (høst 2023, vår 2024)
• Fasilitert seminarer og gjesteforedrag med eksterne eksperter i utdanningsområdet
• Gjennomført universitetsdidaktisk kurs for Ph.D.-stipendiater ved IE

Ha bidratt støtte og rådgiving ifm. søknader om prosjektmidler på utdanningsområdet

• Rådgitt fire Toppundervisnings-søknader innenfor innovative vurderingsformer (alle fikk finansiering)

Ha bidratt til å styrke NTNUs posisjon i lokale og internasjonale utdanningsnettverk

• Samarbeidet med SFU Excited, Skolelaboratoriet; pågående dialog med Seksjon for Læringsstøtte, den sentrale FTS-støttefunksjonen, SFU Engage, EiT, AD-fakultet, mm.
• Bidratt til gjennomføring av den nasjonale MNT-konferansen (Stavanger, mars 2023) og den nasjonale Læringsfestivalen (Trondheim, mai 2023)
• Arrangert The 19th International CDIO Conference 2023 på NTNU (juni 2023) og publisert proceedings (PDF)
• Geir Øien valgt inn i Board of Directors i SEFI (European Society for Engineering Education)
• Etablert dialog og samhandling med andre utviklingsprosjekter (inkl. ENHANCE+) og lignende sentra ved KTH, AAU, LTH, AU og UiO, blant andre

Ha bidratt til å videreutvikling NTNUs meritteringsordning for undervisere

Om SEED-laget

Dagens SEED-lag består av følgende medlemmer:

	Geir Egil Dahle Øien er senterleder ved SEED siden 2023. Han er også professor ved Institutt for elektroniske systemer (IES) på Fakultet for informasjonsteknologi og elektroteknikk (IE) ved NTNU, og var prosjektleder for NTNUs utviklingsprosjekt Fremtidens teknologistudier (FTS).
	Reidar Lyng er ekspert på utdanningsutvikling og har vært medlem i SEED siden 2016. Hans forskninginteresser inkluderer samspill mellom lærere, studenter og læringsarealer.
	Guri Sivertsen Korpås er utdanningsfaglig utvikler og forsker og har vært medlem i SEED siden 2019. Korpås ble tildelt status som merittert underviser ved NTNU i 2022.
	Gabrielle Hansen er utdanningsfaglig utvikler og forsker og var medlem i SEED 2019-2021 og igjen fra 2023. Hansen er også ansatt som forsker ved Excited, SFU-NTNU.
	Elizabeth Bogal-Allbritten er administrativ koordinator og rådgiver for SEED siden 2023. Hun jobber også som rådgiver innen utdanningsområdet for Fakultet for naturvitenskap (NV) ved NV.

Utvalgte publikasjoner av SEED-laget i 2023:

Artikler i Proceedings for the 51st Annual Conference of the European Society for Engineering Education, Société européenne pour la formation des ingénieurs (SEFI), Dublin, Ireland:

• R. Lyng, G. S. Korpås, G. Hansen og G. E. D. Øien, Realising a Centre for Educational Development: Experiences, Challenges, Lessons Learnt, and Future Ambitions. URL.
• J. Bennedsen og G. E. D. Øien, Transnational Collaboration on Lifelong Learning between Higher Engineering Education Institutions: A University Perspective. URL.
• G. S. Korpås, T. H. Andersen, M. S. Kahrs, G. Hansen og K. A. F. Røren, Teaching In Student-Centred Active Learning Spaces: How Relational, Pedagogical, Spatial, And Technological Aspects Intertwine And Affect The Learning Environment. URL.

Artikler i Proceedings of the 19th International CDIO Conference, Trondheim, Norway:

• G. Hansen og G. Sindre, Assessment and feedback across various outcomes in project-courses: A department-wide study. PDF.
• G. E. D. Øien og J. Bennedsen, Developing a Didactical Foundation for the TECH Faculty at Aarhus University. PDF.
• S. Brink, C.J. Carlsson, M. Enelund, K. Edström, E. Keller, R. Lyng, og C. McCartan, Curriculum Agility as Optional CDIO Standard. PDF.
• R. Lyng, A. Rönnquist, B. Manum, og S.F. Taraldsen, Engineering Minor in Architecture, A Model for Interdisciplinary Specialization and Contextual Learning. PDF.

Andre publikasoner:

• G. Hansen og G. S. Korpås, Sentrale læringsstrøk for læring. Universitetsavisa, leserinnlegg. URL.
• G. Sindre, G. Hansen, G. S. Korpås, A. Kirknes, J. Skøien og J. Magnussen, Mastery learning in introductory programming: Plan for a new course. Læring om læring vol. 10. URL.
• A. Krokan et al. (inkl. G. E. D. Øien), Alt henger sammen med alt. Bærekraft og digitalisering, kapittel 1. URL.

• G. S. Korpås og T. H. Andersen. Studentenes tilbakeblikk og refleksjoner over et studentaktivt undervisningsopplegg med praktiske oppgaver i fysikk. Nordic Journal of STEM Education vol. 8, no. 1. URL.

Fremtidens teknologistudier (FTS) er et storskala prosjekt påbegynt i 2019 som skulle legge til rette for at NTNUs studieportefølje i teknologi og realfag er samstemt med teknologiutviklingen, samfunnsutfordringene og nærings- og arbeidslivets behov. Anbefalingene fra FTS-prosjektet er i tråd med andre verdenskjente rammeverker for best praksis, inkludert CDIO og AACSB, med tilpasninger i forhold til NTNUs egne særtrekk. 

SEED tilbyr rådgivning og onboarding knyttet til implementering av resultatene og anbefalingene fra FTS-prosjektet.

Er FTS helt nytt for deg?

Vi anbefaler følgende utgangspunkter:

• SEEDs senterleder Geir Egil Dahle Øien snakker om FTS som gjest i KTHs podcast "Fikasnack om Framtidens utbildning".
• Presentasjon (PDF) om Ålesund fra Læringssafarien i Ålesund den 26. oktober 2023.

FTS-målbilde

FTS-prosjektet tegnet et måbilde for NTNUs studieportefølje i teknologi og realfag bestående av visjon, prinsipper og kompetanseprofiler:

Visjon

"NTNUs teknologistudier utdanner skapende kandidater i verdensklasse - som kan og vil bidra til en bedre verden og en bærekraftig fremtid."

Ti prinsipper for utvikling

1. Helhetlig kompetanse
2. Tverrfaglig samhandling
3. Kontekstuell læring
4. Studentaktiv læring, relevant vurdering og god læringskultur
5. Kompetanseutvikling hos undervisere
6. Helhetstenking i studieprogram og studieportefølje
7. Kontinuerlig forbedring og kvalitetskultur
8. Internasjonalt samarbeid om utdanningskvalitet
9. Systematisk samhandling med arbeidslivet
10. Infrastruktur for læring, helse og trivsel

Vil du lære mer om FTS-prinsippene? 

• Besøk den offisielle FTS-nettsiden for detaljerte beskrivelser av hvert prinsipp samt lenker til kilder og ideer til virkemidler.

Kompetanseprofiler

FTS-prosjektet foreslår generelle kompetanseprofiler for forskjellige programtyper bestående av kompetansemålene som studentene skal ha utnådd ved uteksaminger. De generelle kompetanseprofilene skreddersys det aktuelle programmet for å lage en programspesifikk kompetanseprofil. Kompetanseprofiler står sentralt i FTS-arbeidet: De gir overordnede læringsmål for program som helhet og utgjør grunnlag for innhold, struktur og pedagogisk praksis i utdanningen. Kompetansemålene er inndelt i fem kategorier, og digital kompetanse og bærekraftskompetanse er integrert på tvers av disse:

1. Kunnskapsfundamentet
2. Verktøykassen
3. Profesjonskjernen
4. Samfunnsrammen
5. Læringsevnen

Vil du lære mer om FTS-kompetanseprofilene?

• Generelle kompetanseprofiler for 5-årig sivilingeniør, 3-årig ingeniør og ph.d-utdanninger (fra Vedlegg F, Bærekraftig kompetanse, FTS Delrapport 1 (PDF))
• Forslag til generelle kompetanseprofiler for 3-årig realfag og 2-årig-utdanninger (fra Vedlegg G, Bærekraftig kompetanse, FTS Delrapport 1 (PDF))

Offisielle prosjektrapporter

• Teknologiutdanning 4.0: Anbefalinger for utvikling av NTNUs teknologistudier 2022-2030. Sluttrapport, Fremtidens teknologistudier. 7. jan. 2022. Sluttrapport (PDF).
• Visjon og anbefalte prinsipper. Delrapport 3, Fremtidensteknologistudier. 12. feb. 2021. Rapport (PDF).
• Ståstedanalyse. Delrapport 2, Fremtidens teknologistudier. 12. feb. 2021. Rapport (PDF).
• Bærekraftig kompetanse. Delrapport 1, Fremtidens teknologistudier. 26. juni 2020. Rapport (PDF).

Hvordan jobber fakultetene med FTS?

IV-, NV- og IE-fakultetene har holdt flere større seminarer som presenterer hvert fakultets ambisjoner rundt implementering av FTS. Presentasjonene fra flere av disse arrangementene er lagt ut her.

IEs Inspirasjonsseminar, 5. september 2023

• Higher engineering education for the digital and sustainable society and workplace. Aldert Kamp. Opptak (MP4).
• Introduksjon til FTS. Nils Rune Bodsberg og Geir Egil Dahle Øien. Presentasjon (PDF). 
• FTS-grep i utdanninga: Nokre konkrete døme. Lars Lundheim. Presentasjon (PDF). 
• FTS: For universitetets beste. Magnus Dag Oseid (Fakultetstillitsvalgt, IE). Presentasjon (PDF).
• FTS i ingeniørutdanning: Automatisering og intelligente systemer (AIS) i Ålesund. Robin T. Bye. Presentasjon (PDF).
• FTS for sivilingeniører. Frank A. Kræmer. Presentasjon (PDF).
• FTS for grunnemner i matematikk og statistikk. Mette Langaas. Presentasjon (PDF).
• Pedagogisk merittering: The secret ingredient? Rune Hjelsvold. Presentasjon (PDF). 
• SEED 2.0: Hva kan vi bidra med for å realisere FTS? Geir Egil Dahle Øien. Presentasjon (PDF). 
• EXCITEDs rolle i FTS. Presentasjon (PDF).

NVs Seminar om FTS, 4. mai 2023

• Periodisk evaluering av studieprogram - Bachelor ingeniør kjemi og materialteknologi. Kjersti Kleveland. Presentasjon (PDF).
• Veien mot en mulig FTS-revisjon. Magnus B. Lilledahl. Presentasjon (PDF).
• Kontekstualisering av undervisningen: Eksempler fra casebasert laboratorieundervisning og semesteroppgaver (med medstudentvurdering). Anita Nordeng Jakobsen og Lene Østby. Presentasjon (PDF).
• Hvordan engasjere studentene i forberedelser før laboratorieøving? Ann-Kristin Tveten. Presentasjon (PDF).
• Programtilpasning av labkus i generell kjemi. Anders Lervik. Presentasjon (PDF).
• Studentaktive gruppeøvinger i teknologistudier. Christian Lauritsen. Presentasjon (PDF). 
• Hvordan kan SEED bistå i arbeidet med FTS? Geir Egil Dahle Øien. Presentasjon (PDF).

Presentasjoner fra SEED-arrangementer

Brink, Suzanne. 2024. Curriculum Agility @ NTNU. Presentasjon (PDF).

• Se også: Brink, Suzanne et al. 2024. Curriculum Agility principles for transformative innovation in engineering education. European Journal of Engineering Education, 1-17. doi.org/10.1080/03043797.2024.2398165.

Edström, Kristina. 2023. Developing engineering education. 8. sept. 2023. Første presentasjon i SEED-seminarserie om læring og undervisning i ingeniør- og teknologiutdanning. Presentasjon (PDF).

Gregers, Tone. 2024. Scholarship of Teaching and Learning (SoTL) som rammerverk for undervisningsutvikling. 19. juni 2024. Presentasjon (PDF). Opptak av foredragsdelen (MP4)

Kamp, Aldert. 2023. How else can we think about the key elements of higher engineering education? 24. mars 2023. Presentasjon (PDF).

Miller, Richard. 2021. Thoughts on the future of higher education: Lessons from 20 years of experimentation at Olin College. 7. jan. 2021. Opptak (49m).

Øien, Geir Egil Dahle. 2024. Retningslinjer for utvikling av ingeniørprogrammene ved NTNU. 18. april 2024. Presentasjon (PDF).

Eksterne ressurser

The Routledge International Handbook for Engineering Ethics Teaching. 2024. Eds. Shannon Chance, et al. London, Routledge. Digital versjon (gratis). Prosjektets nettside.

3T PLAY: Tangible objects for developing Transversal skills at Technical universities. 2024. Prosjekt som utvikler aktiviteter (delt opp og publisert i kapitler) som forbedrer måte ingeniørstudenter lærer "transversal skills" på. Disse ferdighetene inkluderer forhandlings-, kommunikasjons- og resonnementferdigheter. Prosjektet er et samarbeid mellom Center for Learning Sciences (LEARN), College of Management, Teaching Support Center (CAPE) og Discovery Learning Labs (DLL) Makerspace. Prosjektets nettside (URL). Kapitler:

• 1: How to develop engineering students' transversal skills (lenke)
• 2: How to support students to develop skills that improve collaboration, including retrospectiv discussions (lenke)
• 3: How to support students' skills for giving constructive feedback, especially when it is difficult to hear (lenke)
• 4: How to support students to develop skills that promote sustainability (lenke)
• 5: How to support students to develop coaching and peer teaching skills (lenke)
• 6: How to support students to develop risk assessment and planning skills, especially for team projects (lenke)
• 7: How to support students' skills for cultivating psychological safety in their teams (lenke)
• 8: How teachers can use the 3T PLAY trident framework to design activities that develop transversal skills (lenke)

Graham, Ruth. 2023. Crisis og catalyst: The impact of COVID-19 on the global state-of-the-art in engineering education. 26. april 2023. Presentert i regi av CDIO og Chalmers University. Presentasjon (PDF).

Kamp, Aldert. 2023. Grappling with change: A clear about-turn to survive? 18. aug. 2023. Presentert ved NORDTEK, Aarhus. Presentasjon (PDF).

Studentaktive læringsformer

Bolstad, Torstein, Strømberg, Anders, Amberg, Sven og Bjørnevik, Ida. 2024. Design thinking and shared ignorance as a framework for student-faculty partnerships: A case study of the creation of teaching activities for wicked problems. International Journal for Students as Partners 8(1). PDF.

Hellström, Per-Erik. 2020. Experience of student-led recitations from 2006-2020. 1. des. 2020. Presentasjon (PDF). Opptak (1t13m).

Lundheim, Lars. 2021. Aktivitetsbasert emneorganisering: Frå forelesing til etterlesing. 21. jan. 2021. Presentasjon (PDF). Opptak (1t).

Pettersen, Johan Berg. 2024. Experiences with sustainable engineering and student-centered learning for 1000+ students. 17. aug. 2023, NORDTEK 2023 Aarhus. Presentasjon (PDF). Artikkel publisert i Nordteks nyhets brev (11. april 2024).

Wedelin, Dag. 2020. Matematisk modellering og problemløsning. 20. okt. 2020. Presentasjon (PDF). Opptak (1t3m).

Studentaktive læringsarealer

Hansen, Gabrielle og Korpås, Guri Sivertsen. 2020. Aktive studenter i nye arealer. 10. feb. 2020. Presentasjon (PDF).

Vurdering for læring

Boud, David. 2020. The role of assessment and feedback in promoting learning. 5. mars 2020. Presentasjon (PDF). Opptak fra halvdagsseminar (4t50m).

Edström, Kristina og Kuttenkeuler, Jakob. 2023. The teaching trick: How to improve student learning without spending more time teaching. 16. okt. 2023. Presentasjon (PDF).

Hansen, Gabrielle og Sindre, Guttorm. 2024. Den om mestringslære. NOKUT-podden (21. mai 2024). Soundcloud (lenke).

Korpås, Guri Sivertsen og Hansen, Gabrielle. 2022. Den om tilbakemeldinger som dialog. Episode 51, NOKUT-podden. 2022. Podcast (lenke).

Thaule, Marcus. 2020. Noen tanker om vurdering i matematiske fag. 27. okt. 2020. Presentasjon (PDF). Opptak (57m).

Wallin, Patric. Reflective diaries: A tool for promoting and probing student learning. 11. feb. 2021. Presentasjon (PDF). Opptak (1t11m). Annonse med referanser (Innsida-lenke).

KI i utdanning

Opptak fra webinarserie om KI i arbeidslivet:

• Grønnevet, Gorm Andreas. 2024. Delivering AI on a Sustainable National Critical Infrastructure. Presentasjon (PDF). Opptak (MP4).
• Hildrum, Jarle. 2024. Hvordan endrer generativ kunstig intelligens arbeidsplasser i dag? 29. oktober 2024. Presentasjon (PDF). Opptak (MP4).
• Robles, Ingrid Puiggene. 2024. Opportunities and applications of generative AI in the financial services. 6. desember 2024. Opptak (MP4).
• Øpstad, Christer L. 2024. Veien til fremtidens industri - omstilling og kompetansebehov.16. oktober 2024. Presentasjon (PDF). Opptak (MP4).

Andre ressurser:

Skogvoll, Vidar. 2024. KI som verktøy for undervisning innen MNT-fag. Presentasjon (PDF). Opptak av presentasjonsdelen (MP4).

Styve, Arne. 2024. How to include AI in teaching –An example from an introductory course in Object Oriented Programming. FUI Seminar, høsten 2024. Presentasjon (PDF).

• Se også: Styve, et al. 2024. Developing Critical Thinking Practices Interwoven with Generative AI Usage in an Introductory Programming Course. 2024 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON). 10.1109/EDUCON60312.2024.10578746

Digital vurdering

Haskins, Cecilia. 2020. Course assessment: Using digital exams. 28. okt. 2020. Opptak (53m).

Lyng, Reidar. 2021. Digital eksamen (Open book exams). 28. jan. 2021. Presentasjon (PDF). Opptak (1t10m). 

Presentasjoner og artikler knyttet til SEED arrangementer

Fauske, I.M., Verhulst, E., Wigger, K.A., Solvoll, S. & Jakobsen, S. 2024. Teaching Entrepreneurship for Sustainability - A Review of Educational Tools. mrev management review 35(1), 113-143. doi.org/10.5771/0935-9915-2024-1.

Kamp, Aldert. 2023. Higher engineering education for the digital and sustainable society and workplace. 5. sept. 2023. Presentert ved IEs FTS-inspirasjonsdag. Opptak (MP4).

Lönngren, Johanna. 2024. Seminarserie om integrering av bærekraftskompetanse i MNT-utdanning. Vår 2024, NTNU:

• Workshop 1: Introduction to Education for Sustainable Development (ESD). Presentasjon (PDF). Opptak (video, MP4).

• Workshop 2: There's no perfect solution to real-world problems: Teaching sustainability with wicked problems. Presentasjon (PDF). Opptak (video, MP4).

• Workshop 3: Engineers are human beings too: Dealing with values, emotions and morality. Presentasjon (PDF). Opptak (video, MP4).

• Workshop 4: I'm not an expert in sustainability! Presentasjon (PDF). Opptak (video, MP4).

• Workshop 5: How to integrate sustainability into already crammed courses. Presentasjon (PDF). Opptak (video, MP4). Støtteark (PDF).

• Workshop 6: Meeting students' expectations and leveraging their engagement. Presentation (PDF). Opptak (video, MP4). Støtteark (PDF).

• SEED har oppsummert referanselistene fra alle seks seminarer i et kompendium (PDF). De aller fleste artikler er tilgjengelig via NTNU Universitetsbibliotek.

Lönngren, Johanna. 2023. A daunting but essential task: How can we better integrate sustainability perspectives into engineering education? 28. juni 2023, keynote ved CDIO. Presentasjon (PDF).

Lönngren, Johanna. 2020. Wicked problems: Et verktøy for å integrere bærekraft i høyere utdanning. 5. mai 2020. Presentasjon (PDF). Opptak (41m).

Presentasjoner, artikler og ressurser fra eksterne arrangementer og kilder

Sustainability Toolkit. Ressursbank under utvikling. Skal tilby veiledende artikler, verktøy for undervisning og lenker til andre ressurser. Utviklet av Engineering Professors Council i samarbeid med Royal Academy of Engineering og Siemens.

Kamp, Aldert. 2024. Fostering sustainability in engineering education. 11. april 2024. Publisert i Nordtek nyhetsbrev. Artikkel (lenke).

Kamp, Aldert. 2023. Engineering education for sustainability. 17. aug. 2023. Presentert ved NORDTEK, Aarhus. Presentasjon (PDF). 

SEED Ressursbank

SEED vedlikeholder en ressursbank med presentasjoner, opptak og verktøy fra tidligere arrangementer gjennomført i regi av SEED, samt enkelte presentasjoner arrangert av andre aktører som har blitt delt med SEED-teamet. Ressursene legges ut organisert etter tematisk område under temafanene på hovedsiden, men også finnes samlet nedenfor, organisert etter forfatternavn og år.

2024

Brink, Suzanne. 2024. Curriculum Agility @ NTNU. Presentasjon (PDF).

Brink, Suzanne et al. 2024. Curriculum Agility principles for transformative innovation in engineering education. European Journal of Engineering Education, 1-17. doi.org/10.1080/03043797.2024.2398165.

Fauske, I.M., Verhulst, E., Wigger, K.A., Solvoll, S. & Jakobsen, S. 2024. Teaching Entrepreneurship for Sustainability - A Review of Educational Tools. mrev management review 35(1), 113-143. doi.org/10.5771/0935-9915-2024-1.

Gregers, Tone. 2024. Scholarship of Teaching and Learning (SoTL) som rammerverk for undervisningsutvikling. 19. juni 2024. Presentasjon (PDF). Opptak av foredragsdelen (MP4).

Grønnevet, Gorm Andreas. 2024. Delivering AI on a Sustainable National Critical Infrastructure. Presentasjon (PDF). Opptak (MP4).

Hansen, Gabrielle og Guttorm Sindre. 2024. Den om mestringslære. NOKUT-podden (21. mai 2024). Soundcloud (lenke).

Hildrum, Jarle. 2024. Hvordan endrer generativ kunstig intelligens arbeidsplasser i dag? Presentasjon i serie om KI i arbeidslivet, 29. oktober 2024. Presentasjon (PDF). Opptak (MP4).

Kamp, Aldert. 2024. Fostering sustainability in engineering education. Publisert i Nordtek nyhetsbrev (11. april 2024). Artikkel (lenke).

Lönngren, Johanna. 2024. Workshop 1: Introduction to Education for Sustainable Development (ESD). SEED Seminarserie om integrering av bærekraftskompetanse i MNT-utdanning. Presentasjon (PDF). Opptak (video, MP4).

Lönngren, Johanna. 2024. Workshop 2: There's no perfect solution to real-world problems: Teaching sustainability with wicked problems. SEED Seminarserie om integrering av bærekraftskompetanse i MNT-utdanning. Presentasjon (PDF). Opptak (video, MP4).

Lönngren, Johanna. 2024. Workshop 3: Engineers are human beings too: Dealing with values, emotions and morality. SEED Seminarserie om integrering av bærekraftskompetanse i MNT-utdanning. Presentasjon (PDF). Opptak (video, MP4).

Lönngren, Johanna. 2024. Workshop 4: I'm not an expert in sustainability! SEED Seminarserie om integrering av bærekraftskompetanse i MNT-utdanning. Presentasjon (PDF). Opptak (video, MP4).

Lönngren, Johanna. 2024. Workshop 5: How to integrate sustainability into already crammed courses. SEED Seminarserie om integrering av bærekraftskompetanse i MNT-utdanning. Presentasjon (PDF). Opptak (video, MP4). Støtteark (PDF).

Lönngren, Johanna. 2024. Workshop 6: Meeting students' expectations and leveraging their engagement. SEED Seminarserie om integrering av bærekraftskompetanse i MNT-utdanning. Presentation (PDF). Opptak (video, MP4). Støtteark (PDF).

Pettersen, Johan Berg. 2024. Best practices in teaching sustainable engineering to 1000+ students (and the benefits of student-centered learning). Publisert i Nordteks nyhetsbrev (11. april 2024). Artikkel (lenke). 

Robles, Ingrid Puiggene. 2024. Opportunities and applications of generative AI in the financial services. 6. desember 2024. Opptak (MP4).

Skogvoll, Vidar. 2024. KI som verktøy for undervisning innen MNT-fag. Presentasjon (PDF). Opptak av presentasjonsdelen (MP4).

Styve, et al. 2024. Developing Critical Thinking Practices Interwoven with Generative AI Usage in an Introductory Programming Course. 2024 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON). 10.1109/EDUCON60312.2024.10578746

Styve, Arne. 2024. How to include AI in teaching –An example from an introductory course in Object Oriented Programming. FUI Seminar, høsten 2024. Presentasjon (PDF).

Øien, Geir Egil Dahle. Retningslinjer for utvikling av ingeniørprogrammene ved NTNU. 2024. Presentasjon (PDF).

Øpstad, Christer L. 2024. Veien til fremtidens industri - omstilling og kompetansebehov. Presentasjon i serie om KI i arbeidslivet, 16. oktober 2024. Presentasjon (PDF). Opptak (MP4).

2023

Bennedsen, Jens. 2023. A program or to program? SEED Gjesteforedrag. Presentasjon (PDF).

Bye, Robin T. 2023. FTS i ingeniørutdanning: Automatisering og intelligente systemer (AIS) i Ålesund. IEs FTS Inspirasjonsseminar. Presentasjon (PDF).

Edström, Kristina. 2023. Developing engineering education. SEED-seminarserie om læring og undervisning i ingeniør- og teknologiutdanning. Presentasjon (PDF).

Edström, Kristina og Jakob Kuttenkeuler. 2023. The teaching trick: How to improve student learning without spending more time teaching. SEED-seminarserie om læring og undervisning i ingeniør- og teknologiutdanning. Presentasjon (PDF).

EXCITED SFU. 2023. EXCITEDs rolle i FTS. IEs FTS Inspirasjonsseminar.. Presentasjon (PDF).

Hjelsvold, Rune. 2023. Pedagogisk merittering: The secret ingredient? IEs FTS Inspirasjonsseminar. Presentasjon (PDF). 

Jakobsen, Anita N. og Lene Østby. 2023. Kontekstualisering av undervisningen: Eksempler fra casebasert laboratorieundervisning og semesteroppgaver (med medstudentvurdering). NVs Seminar om FTS. Presentasjon (PDF).

Kamp, Aldert. 2023. Higher engineering education for the digital and sustainable society and workplace. IEs FTS Inspirasjonsseminar. Opptak (MP4).

Kamp, Aldert. 2023. How else can we think about the key elements of higher engineering education? Presentasjon (PDF).

Kleveland, Kjersti. 2023. Periodisk evaluering av studieprogram - Bachelor ingeniør kjemi og materialteknologi. NVs Seminar om FTS. Presentasjon (PDF).

Kræmer, Frank A. 2023. FTS for sivilingeniører. IEs FTS Inspirasjonsseminar. Presentasjon (PDF).

Langaas, Mette. 2023. FTS for grunnemner i matematikk og statistikk. IEs FTS Inspirasjonsseminar. Presentasjon (PDF).

Lauritsen, Christian. 2023. Studentaktive gruppeøvinger i teknologistudier. NVs Seminar om FTS. Presentasjon (PDF). 

Lervik, Anders. 2023. Programtilpasning av labkus i generell kjemi. NVs Seminar om FTS. Presentasjon (PDF).

Lilledahl, Magnus B. 2023. Veien mot en mulig FTS-revisjon. NVs Seminar om FTS. Presentasjon (PDF).

Lundheim, Lars. 2023. FTS-grep i utdanninga: Nokre konkrete døme. IEs FTS Inspirasjonsseminar. Presentasjon (PDF). 

Lönngren, Johanna. 2023. A daunting but essential task: How can we better integrate sustainability perspectives into engineering education? CDIO 2023. Presentasjon (PDF).

Oseid, Magnus Dag. 2023. FTS: For universitetets beste. IEs FTS Inspirasjonsseminar. Presentasjon (PDF).

Pettersen, Johan Berg. 2023. Experiences with sustainable engineering and student-centered learning for 1000+ students. NORDTEK 2023 Aarhus. Presentasjon (PDF).

Tveten, Ann-Kristin. 2023. Hvordan engasjere studentene i forberedelser før laboratorieøving? NVs Seminar om FTS. Presentasjon (PDF).

Øien, Geir Egil Dahle. 2023. SEED 2.0: Hva kan vi bidra med for å realisere FTS? IEs FTS Inspirasjonsseminar. Presentasjon (PDF). 

Øien, Geir Egil Dahle og Nils Rune Bodsberg. 2023. Introduksjon til FTS. IEs FTS Inspirasjonsseminar. Presentasjon (PDF). 

2021

Lundheim, Lars. 2021. Aktivitetsbasert emneorganisering: Frå forelesing til etterlesing. SEED Gjesteforedrag. Presentasjon (PDF). Opptak (1t).

Miller, Richard. 2021. Thoughts on the future of higher education: Lessons from 20 years of experimentation at Olin College. SEED Gjesteforedrag. Opptak (49m).

Wallin, Patric. 2021. Reflective diaries: A tool for promoting and probing student learning. SEED Gjesteforedrag. Presentasjon (PDF). Opptak (1t11m). Annonse med referanser (Innsida-lenke).

2020

Boud, David. 2020. The role of assessment and feedback in promoting learning. SEED Gjesteforedrag. Presentasjon (PDF). Opptak fra halvdagsseminar (4t50m).

Hansen, Gabrielle og Guri S. Korpås. 2020. Aktive studenter i nye arealer. SEED Gjesteforedrag. Presentasjon (PDF).

Haskins, Cecilia. 2020. Course assessment: Using digital exams. SEED Gjesteforedrag. Opptak (53m).

Hellström, Per-Erik. 2020. Experience of student-led recitations from 2006-2020. SEED Gjesteforedrag. Presentasjon (PDF). Opptak (1t13m).

Lyng, Reidar. Digital eksamen (Open book exams). SEED Foredrag. Presentasjon (PDF). Opptak (1t10m). 

Lönngren, Johanna. 2020. Wicked problems: Et verktøy for å integrere bærekraft i høyere utdanning. SEED Gjesteforedrag. Presentasjon (PDF). Opptak (41m).

Thaule, Marius. 2020. Noen tanker om vurdering i matematiske fag. SEED Gjesteforedrag. Presentasjon (PDF). Opptak (57m).

Wedelin, Dag. 2020. Matematisk modellering og problemløsning. SEED Gjesteforedrag. Presentasjon (PDF). Opptak (1t3m).