Vi fortsetter med modellen fra høst 2022 med en 1-times samling hver 2. uke på alternerende dager, men alltid i C413 (Beddingen 1) (klikk for kart).
Forslag til plan:
Uke: | 4 (26/1) | 6 (7/2) | 8 (23/2) | 10 (7/3) | 12 (23/3) | 14 (PÅSKE) | 16 (18/4) | 18 (4/5) | 20 (16/5) | 22 (1/6) | 24 (15/6) |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Tirsdag kl 09:00 - 10:00 | X | X | - | X | |||||||
| Torsdag kl 10:00 - 11:00 | X | FERIE | X | - | X |
Planlagte treff
Dato | Tema | Innleder |
|---|---|---|
| Torsdag 15/6 kl 10:00 | Kunstig Intelligens (AI, ChatGPT osv) revisited. Vi startet dette semesteret med temaet "ChatGPT - en trussel eller en mulighet?". Nå har det gått noen måneder, det har vært mye skriverier i media, og NTNU har kommet (litt) på banen, bl.a. i forhold til eksamen.
Arne innleder. | Arne Styve (IIR) |
Avholdte treff
| Dato | Tema | Innleder | Oppmøte |
|---|---|---|---|
| Tirsdag 16/5 kl 09:00 (C4242!!) | AVLYST GRUNNET SYKDOM!! Verdien av variasjon i undervisningen. Harald Gjerdahl innleder. Som forelesere på NTNU skal vi fasilitere at våre studenter får kunnskapen som trengs for «en bedre verden». Men akkurat som at emnene er unike og har unikt innhold er også vi forelesere og studentene unike. Så det å få til en undervisningsmetode som når alle er en utopi. Men vi bør klare å legge til rette for at så mange som mulig får ett læringsutbytte. For å klare dette må vi være klar over at det er ulike læringsmetoder, ulike læringsstiler og ulike tenkestiler. Det finnes alternativ til klasseromsundervisning (læringsmetode), lese/skrive-orientert (læringsstil) og analytisk tenkning ( tenkestil) Harald Godø Gjerdahl presenterer tema, hvor rammene er hans oppbygning av undervisningen i TS100214 - Introduksjon til prosjektbasert industri. Ett fag han underviser for førsteårsstudenter på Shipping Management. | Harald Godø Gjerdahl (IHB) | |
| Torsdag 4/5 kl 10:00 | AVLYST! Ingen tema, og Arne er på konferanse. | ||
| Tirsdag 18/4 kl 09:00 | Samtlige institutter ved NTNU i Ålesund har tilbud om praksis i bachelorutdanning. I den anledning tenker vi at vi har mye å lære av hverandre, og at det kunne være nyttig å dele erfaringer rundt det å legge til rette for praksis i studier. Ved Institutt for internasjonal forretningsdrift har vi de siste to årene hatt prosjektet InnoPraksis, hvor vi har implementert nye internship-fag i bachelorstudiene. Vi vil presentere noen foreløpige resultat fra følgeforskningen i prosjektet, og håper å diskutere mer med dere alle om hvordan man på en god måte kan bygge pedagogikk og hensiktsmessige læringsaktiviteter inn i praksisperioden. Vi håper på en spennende tverrfaglig diskusjon om dette temaet! Fra møtet: Søkte midler fra HK-dir (tidligere DIKU) for utvikling av internship fag. Fikk 5 MNOK over 3 år. HK-dir sitt utviklingsprogram:
Disse to programmene blir slått sammen ved neste utlysning. Ny utlysning i juni, med frist til høsten. Anbefales ! InnoPraksis-prosjektet 91% av studentene på økonomisk-administrativ utdanning har ikke praksis i løpet av studiet. Sterkt ønske både fra studenter og fra næringen om å ha et tilbud om Internship. Startet høsten 2021 med en pilot - 4 studenter. Blir tilbudt i siste semester (6. semester). Våren 2022: Full utrulling i 3 ulike fag, 17 studenter. Bedriftene skriver "utlysningstekster", og studentene må søke på utlysningene. Studentene blir kalt inn til intervju før de får tildelt internship-plassen. Innføringen av denne søknadsprosessen har vært svært nyttig og gir svært god læring i jobbsøking for studentene.
I jobbsøkeprosessen arrangeres en Karrieredag. I vår var 10 bedrifter tilstede. Som følge av at studentene leverte svært spennende søknader, ble flere bedrifter kontaktet. Endte til slutt opp med 17 bedrifter (!!) Etter karrieredagen, gjennomføres bedriftssamling og "speed-intervju". I løpet av 1,5 time var alle intervjuet. Våren 2023:
Læringsaktiviteter
Arbeidskrevende: 5 veiledninger pr student, med 33 studenter.... Mange av studentene har endt opp med å få tilbud om jobb i bedriften de har hatt internship i. Vurderingsform Er utfordrende å finne "fornuftig" vurderingsform. I dette prosjektet har man endt opp med bestått/ikke-bestått, da det er vanskelig å sette karakter. I prosjektet gjennomføres følge-forskning. Det gjennomføres intervju med både studentene og bedriftene til bruk i forskningen. Pedagogikk i praksis NOKUT har adressert pedagogikk i praksis i NOKUT-rapport 16/2019. Teamet er også adressert i flere internasjonale publikasjoner. En utfordring er "kulturkollisjon" mellom akademia og næring - i forold til hvordan studenten skal vurderes f.eks. Et konkret eksempel er "Praksisrapport" som ofte benyttes i slike emner. DISKUSJON Gode diskusjoner i etterkant:
Utfording:
| 10 | |
| Torsdag 23/3 kl 10:00 | AVLYST/UTSATT!! Grunnet sykdom i heimen hos innleder. | ||
| Tirsdag 7/3 kl 09:00 | Gro og Cecilie (kjent for bloggen "Rosa Begerglass" "Kjemifestivalen er et nytt tverrprofesjonelt samarbeid mellom studenter på biomarin innovasjon, bioteknologi, bioingeniør og årsstudiet i medisinske- og biologiske fag. Målet med prosjektet er å løfte kjemien inn i en annen kontekst for vise studentene viktig det er å lære kjemi som et grunnlag for å forstå verden rundt Oss." Bioteknologifestivalen avholdes 6/3-23. Gro og Cecilie vil fortelle om bakgrunnen for disse festivalene, og erfaringene så langt og hvordan slike festivaler kan gi en positiv boost for studentenes læring. Fra møtet:
Kjemifestivalen: Arrangert i høst for alle 1. klasse studentene på IBA (Institutt for biologiske fag Ålesund). Studentene har startet med kjemi. Studentene skal presentere sine prosjekt gjennom å lage en video. De hadde en uke til å produsere film. Dette er et tverr-profesjons samarbeid: 4 ulike studieretninger, og to ulike kjemi-emner. Ønsket å løfte kjemien inn i en annen kontekst; relevansen av kjemi, hvorfor kjemi osv. Valgte tema: "Hav møter helse" (biomarin innovasjon og biomedisin). Ingress: "Hvorfor bør vi spise mer fisk, hva er forskjellen på mettede- og umettede fettsyrer" osv. Formidling av forskning er viktig. Dette var et viktig tema de ønsket at studentene ønsket å fokusere på. Studentene ble påspandert lønsj, og det ble utlyst en konkurranse: kåring av beste video innen hver av studieretningene. Premie var kino-billetter for to. Studentene fikk tilgang til video-studioet (F410) med "green.room" osv. Bioteknologifestival 6/3: Gro og Cecilien søkte NV om nye midler, og fikk tilslag. Gikk i gang med å planlegge ny festiva, kun for Bioteknologer, men 1.-3. året. Fikk positivt respons fra 6 foredragsholdere. Hadde 39 studenter (av 50 mulige). For studentene som hadde bioteknologi-emnet til Gro, var dette obligatorisk. Mål med festivalen: Synliggjøre arbeidslivsrelevansen til bioteknologer. (blir ofte forvekslet med bioingeniører). De gjennomførte også en spørreundersøkelse i Alumni-gruppa, der medlemmene ble spurt om hva de jobber med nå, veien dit de er nå osv. Resultatet fra denne undersøkelsen ble brukt som underlag for tematikken: Hvem er jeg som bioteknolog? Brukte Mentimeter for tilbakemelding fra deltagerne. Diskusjoner: Studentene skulle evaluere læringsutbyttet etter prosjektet. Dette fungerte svært bra. Hva med faglærers oppfatning av studentenes læringsutbytte i forhold til studentenes egen oppfatning av eget læringsutbytte? Utover selve læringsmålene i emnet, fikk elevene også:
Prosjektet hadde også en svært positiv effekt for læringsmiljøet i klassene. Presentasjonene:
| Gro Audveig Hagen Bjørnøy (IBA) Cecilie Tynes Riksem (IBA) | 8 |
| Torsdag 23/2 kl 10:00 | Ble AVLYST siden mange praktiserer vinterferie denne uka. | ||
| Tirsdag 7/2 kl 09:00 | ChatGPT - en trussel eller en mulighet? I den siste tiden har tjenesten ChatGPT fått stor oppmerksomhet i media og spesielt i akademia. ChatGPT er en avansert "ChatBot" utviklet av OpenAI som kan bli en trussel mot mange av vurderingsformene som benyttes ved mange Universiteter og videregående skoler. Hva er egentlig ChatGPT? Hvordan skal vi som pedagoger forholde oss til slike tjenester? Arne innleder med en "ChatGPT explained to a non-techical person"-presentasjon. Fra møtet:Arne presenterte ChatGPT, og viste ChatGPT i aksjon. Gode diskusjoner om både trusselen og mulighetene. Presentasjonen til Arne: 2023-02-07 TL-ChatGPT en trussel eller mulighet.pdf ChatGPT's mørkere sider: https://time.com/6247678/openai-chatgpt-kenya-workers/ | Arne Styve (IIR) | 12 |
| Torsdag 26/1 kl 10:00 | Oppstart nytt semester. Hva har du tenkt å prøve ut av pedagogiske metoder, vurderingsformer osv.? Hvordan har du tenkt å skape studentaktiv læring i ditt emne dette semesteret? Diskusjon: Mentimeter har blitt en mye brukt metode for å få til studentaktiv læring. Men kanskje passe på at det ikke blir "too much"/ikke hver dag. Jonas underviser Fysikk på IIR. Dette semesteret har han fått to dobbelt-timer etter hverandre. Dette tenker han kan åpne opp for større fleksibilitet i undervisningen. Tenker å prøve ut diskusjonsoppgaver dette semesteret. Eksempel: "Hvorfor føles tre varmere enn metall tross samme temperatur?". Trigge til refleksjon. På data kjører vi mye 4-timers "Læringsøkter", og skiller ikke lenger på "forelesning" og "lab". Dette gir også rom for mer direkte aktivitet/samhandling med studentene i undervisningen. Også siden studentene sitter i et flatt klasserom med god plass til PC, slik at de kan ta aktivt del i kodingen vi gjør sammen. | Arne | 3 |
) har fått støttet til å arrangere "Kjemifestivalen" og "Bioteknolgifestivalen". Kjemifestivalen ble avholdt i 2022. Om festivalen skriver arrangørene: