Samlinger høsten 2019

"Prosjektbasert undervisning i programvareutvikling med bruk av "ekte" kunder/oppdragsgivere."

Girts har de siste 2 årene undervist i emnet Systemutvikling på dataingeniørstudiet her i Ålesund. I dette emnet er fokus å lære studentene hvordan man jobber i typiske SW-prosjekter. Girts har i dette emnet fått til et samarbeid med eksterne "kunder" for at studentene våre skal få en mer ekte opplevelse av å gjennomføre et SW-prosjekt, og å måtte forholde seg til kunder som ikke er "tekniske". Kundene har blant andre vært skole-elever ved Ålesund internasjonale skole samt kollegaer og bedrifter (lokale og internasjonale). Han har også benyttet representer fra lokalt næringsliv som mentorer.

"Bruk av Rubrics og i underveis vurdering (formative vurdering) i Black Board"

Robin har utviklet et øvingsopplegg i ett av sine emner der han har tatt i bruk Rubricks i BB. Dette i kombinasjon med at han lar studentene vurdere både hverandre og, gjennomføre en selv-refleksjon rundt oppnådd score pr rubrick, kan se ut å ha medført en økt bevissthet til egen læring blant studentene.

"JazzQuiz - Korleis møta kvar student der han er i eit auditorium med 100 til stades?"

JazzQuiz er eit verkty utvikla ved IIR over dei siste 3-4 åra. Quiz vert brukt til likt og ulikt i undervisinga. JazzQuiz fokuserer på å bruka quizzen til diskusjon, der spørsmål ikkje treng vera planlagde på førehand, og læraren kan stilla spørsmål spontant med utgangspunkt i dialogen. Me skal visa fram verktyet og drøfta den pedagogiske filosofien som ligg til grunn.

"Prosjektbasert undervisning i programvareutvikling med bruk av "ekte" kunder/oppdragsgivere."

Girts har de siste 2 årene undervist i emnet Systemutvikling på dataingeniørstudiet her i Ålesund. I dette emnet er fokus å lære studentene hvordan man jobber i typiske SW-prosjekter. Girts har i dette emnet fått til et samarbeid med eksterne "kunder" for at studentene våre skal få en mer ekte opplevelse av å gjennomføre et SW-prosjekt, og å måtte forholde seg til kunder som ikke er "tekniske". Kundene har blant andre vært skole-elever ved Ålesund internasjonale skole samt kollegaer og bedrifter (lokale og internasjonale). Han har også benyttet representer fra lokalt næringsliv som mentorer.

Emnestørrelse: 36 studenter. 10 stp. Gruppestørrelse: 3-4 studenter pr gruppe

I 2018 lot han elever ved Ålesund Internasjonale skole være oppdragsgivere/kunder. Tema: Spill. Utviklet hovedsakelig i verktøyet Unity3D (https://unity.com/).

I 2019 var kundene ansatte ved NTNU og ansatte i lokalt og internasjonalt (Latvia) næringsliv, og oppgavene mer "business" rettet: Regnskapssystem for enkeltmannsforetak, sikkerhetsspill, infotainment system, inventaroversikt m.m. Benyttet Jung Personality Types for å danne grupper.

Planlegger nå 2020. Vurderer hvilken vinkling han skal velge. Konklusjon fra opplegg til nå: Eksterne kunder er motivasjon, spill er motiverende, karaktersetting er vanskelig (gruppeoppgave, free-riders).

Diskusjon/spørsmål:

Å bruke næringslivet er positivt. Bygger opp under vår profil her i Ålesund. Bidrar til tettere relasjoner mot næringslivet.

Utfordring med nærigslivskunder: Må ha en plan B. Ottar har praktisert tilsvarende i sine emner. Noen ganger kan en bedrift plutselig dra prosjektet i en annen retning. Det kan være oppdragsgivere som ikke klarer å følge opp sin del (har plutselig ikke tid til å møte studentene).

Hva er læringsmålet i denne type emner? Læringsmålene er å for studentene å få kjennskap til typiske aktiviteter og metoder som benyttes i utviklingsprosjekter for programvare.

Hvor mye ressurser går med til vurdering? Har testet peer-review, men fungerte ikke så bra i dette emnet. De som skal utføre peer-review må ha klare instrukser/opplæring.

Hvordan vurderes studentene? Underveis? Bare sluttvurdering? Hadde to deler: en gruppevis del og en individuell del, med ulike komponenter. F.eks. ukentlige rapporter (ala "standup" i SCRUM). Kunne da følge aktiviteten til hver student. På slutten: individuell refleksjonsnotat. Endelig vurdering var først basert på gruppe, så justert individuelt med +/- 1 karakter. Dette var nok litt for lite variasjon.

Mener metoden fungerer greit for klasser i størrelsesordnen 30-50. Har man store grupper (200+) må man ha betydlig flere ressurser.

Arnt har god erfaring med kombinasjonen Jungs typer og "Team Compass", et verktøy som bl.a. basert på Jung, foreslår sammenstilling av grupper. Ikke perfekt, men gir god støtte. (http://develosofi.ciiconsult.org/?page_id=655)

Hvordan lærer studentene? Ref Index of learning styles - Felder & Soloman

2019-09-19

8 stk

2019-09-04

Lars Hansson: "Kan bruk av moderne teknologi som iPad med penn erstatte/være et supplement til tavle/whiteboard?"

Lars har i høst tatt i bruk iPad med penn som erstatning for tavle og whiteboard i forelesningene i sine emner, og vil dele av sine erfaringer så langt.

Teknologi: Apple iPad pro, AppleTV + Appen Adobe Draw

Gode diskusjoner rundt tema undervisning som tradisjonelt har krevd tavle (kritt eller whiteboard). Hvordan, og ikke minst hvorfor digitalisere?

7 stk