Samlinger høsten 2019

"Prosjektbasert undervisning i programvareutvikling med bruk av "ekte" kunder/oppdragsgivere."

Girts har de siste 2 årene undervist i emnet Systemutvikling på dataingeniørstudiet her i Ålesund. I dette emnet er fokus å lære studentene hvordan man jobber i typiske SW-prosjekter. Girts har i dette emnet fått til et samarbeid med eksterne "kunder" for at studentene våre skal få en mer ekte opplevelse av å gjennomføre et SW-prosjekt, og å måtte forholde seg til kunder som ikke er "tekniske". Kundene har blant andre vært skole-elever ved Ålesund internasjonale skole samt kollegaer og bedrifter (lokale og internasjonale). Han har også benyttet representer fra lokalt næringsliv som mentorer.

"Bruk av Rubrics og i underveis vurdering (formative vurdering) i Black Board"

Robin har utviklet et øvingsopplegg i ett av sine emner der han har tatt i bruk Rubricks i BB. Dette i kombinasjon med at han lar studentene vurdere både hverandre og, gjennomføre en selv-refleksjon rundt oppnådd score pr rubrick, kan se ut å ha medført en økt bevissthet til egen læring blant studentene.

"JazzQuiz - Korleis møta kvar student der han er i eit auditorium med 100 til stades?"

JazzQuiz er eit verkty utvikla ved IIR over dei siste 3-4 åra. Quiz vert brukt til likt og ulikt i undervisinga. JazzQuiz fokuserer på å bruka quizzen til diskusjon, der spørsmål ikkje treng vera planlagde på førehand, og læraren kan stilla spørsmål spontant med utgangspunkt i dialogen. Me skal visa fram verktyet og drøfta den pedagogiske filosofien som ligg til grunn.

"Prosjektbasert undervisning i programvareutvikling med bruk av "ekte" kunder/oppdragsgivere."

Girts har de siste 2 årene undervist i emnet Systemutvikling på dataingeniørstudiet her i Ålesund. I dette emnet er fokus å lære studentene hvordan man jobber i typiske SW-prosjekter. Girts har i dette emnet fått til et samarbeid med eksterne "kunder" for at studentene våre skal få en mer ekte opplevelse av å gjennomføre et SW-prosjekt, og å måtte forholde seg til kunder som ikke er "tekniske". Kundene har blant andre vært skole-elever ved Ålesund internasjonale skole samt kollegaer og bedrifter (lokale og internasjonale). Han har også benyttet representer fra lokalt næringsliv som mentorer.

Emnestørrelse: 36 studenter. 10 stp. Gruppestørrelse: 3-4 studenter pr gruppe

I 2018 lot han elever ved Ålesund Internasjonale skole være oppdragsgivere/kunder. Tema: Spill. Utviklet hovedsakelig i verktøyet Unity3D (https://unity.com/).

I 2019 var kundene ansatte ved NTNU og ansatte i lokalt og internasjonalt (Latvia) næringsliv, og oppgavene mer "business" rettet: Regnskapssystem for enkeltmannsforetak, sikkerhetsspill, infotainment system, inventaroversikt m.m. Benyttet Jung Personality Types for å danne grupper.

Planlegger nå 2020. Vurderer hvilken vinkling han skal velge. Konklusjon fra opplegg til nå: Eksterne kunder er motivasjon, spill er motiverende, karaktersetting er vanskelig (gruppeoppgave, free-riders).

Diskusjon/spørsmål:

Å bruke næringslivet er positivt. Bygger opp under vår profil her i Ålesund. Bidrar til tettere relasjoner mot næringslivet.

Utfordring med nærigslivskunder: Må ha en plan B. Ottar har praktisert tilsvarende i sine emner. Noen ganger kan en bedrift plutselig dra prosjektet i en annen retning. Det kan være oppdragsgivere som ikke klarer å følge opp sin del (har plutselig ikke tid til å møte studentene).

Hva er læringsmålet i denne type emner? Læringsmålene er å for studentene å få kjennskap til typiske aktiviteter og metoder som benyttes i utviklingsprosjekter for programvare.

Hvor mye ressurser går med til vurdering? Har testet peer-review, men fungerte ikke så bra i dette emnet. De som skal utføre peer-review må ha klare instrukser/opplæring.

Hvordan vurderes studentene? Underveis? Bare sluttvurdering? Hadde to deler: en gruppevis del og en individuell del, med ulike komponenter. F.eks. ukentlige rapporter (ala "standup" i SCRUM). Kunne da følge aktiviteten til hver student. På slutten: individuell refleksjonsnotat. Endelig vurdering var først basert på gruppe, så justert individuelt med +/- 1 karakter. Dette var nok litt for lite variasjon.

Mener metoden fungerer greit for klasser i størrelsesordnen 30-50. Har man store grupper (200+) må man ha betydlig flere ressurser.

2019-09-19

Hans Georg måte utsette sin presentasjon til senere.

Tok tema på sparket: Kari Anne Flem Røren benyttet anledningen til å informere om Webinarfestivalen (sjekk YourTube, søk på «Webinarfestivalen 2018» https://www.youtube.com/watch?v=zngjRT6j9HE&list=PLyczo9mHqK7G7wO6rSqxCjuxw3PYNV49f)

Ble arrangert første gang 6. og 7. november 2018.

Sjekk opp spesielt innlegg #15 av Nina Ronæs (https://www.youtube.com/watch?v=ySveC9SKixs&list=PLyczo9mHqK7G7wO6rSqxCjuxw3PYNV49f&index=16)

Sjekk også: https://www.ntnu.no/webinarfestivalen

Læringsfestivalen 2020 i mai

Webinarfestivalen i 2020 i januar (og igjen i november) 

Diskusjonstema:

Hva synes vi om videoforelesninger? Opptak/streamin av forelesninger? Dette med utgangspunkt i en debatt som nå går i Akademia etter at NHH besluttet å kutte bruk av opptak av forelesningene i høst. (https://panorama.himolde.no/2019/08/30/fornuft-og-folelser-2/)

8 stk

2019-09-04

Lars Hansson: "Kan bruk av moderne teknologi som iPad med penn erstatte/være et supplement til tavle/whiteboard?"

Lars har i høst tatt i bruk iPad med penn som erstatning for tavle og whiteboard i forelesningene i sine emner, og vil dele av sine erfaringer så langt.

Teknologi: Apple iPad pro, AppleTV + Appen Adobe Draw

Gode diskusjoner rundt tema undervisning som tradisjonelt har krevd tavle (kritt eller whiteboard). Hvordan, og ikke minst hvorfor digitalisere?

7 stk