Versions Compared

Old Version 14

changes.mady.by.user Arne Styve

Saved on

compared with

New Version 15

changes.mady.by.user Arne Styve

Saved on

Key

  • This line was added.
  • This line was removed.
  • Formatting was changed.

...

Vi forsøker med modellen fra 2019 med en 1-times samling hver 2. uke på alternerende dager, men alltid i C413 (Beddingen 1) (klikk for kart).

Forslag til plan:

Uke:

10

(8/3)

12

(24/3)

14

(5/4)

16

(21/4)

18

(3/5)

20

(19/5)

22

(31/5)

Tirsdag kl 09:00 - 10:00X
X
X
X
Torsdag kl 12:00 - 13:00
X
X
X

Planlagte treff

DatoTemaInnleder

Tors

21/4

kl 12:00

"Advocating a pedagogy of kindness"Paula Rice (IFF)

Tirs

3/5

/4

kl 09:00

"Fler-campus emner - the good, the bad, the ugly..."

Etter at vi ble NTNU har mange av oss fått erfaring med å undervise i emner som er "flercampus"/"tverrcampus"/"cross-campus" (kjært barn...), m.a.o. emner som er felles på tvers av våre 3 campuser. Disse emnene undervises svært ulikt.

Arne innleder med erfaringer i emner han underviser på Dataingeniør.

Arne Styve (IE/IIR)

Tors

19/5

kl 12:00

"One-shot-undervisning" og studenten sett fra de som jobber på biblioteket.

  • One-shot-undervisning (altså at du bare har en sjanse)
  • Hva er informasjonskompetanse?
  • Hva lærer studentene om informasjonskompetanse (både fra biblioteket og fra faglærer)?
  • Vi kan slite med å få studentene til å skjønne at informasjonskompetanse er viktig så hvordan får vi dem til å dukke opp og delta? Hvordan aktiverer vi?
  • Vet dere faktisk om oss?
  • Hvor mye informasjon kan vi faktisk gi før det overvelder studentene helt, men samtidig gi dem nok informasjon.
Inga Buset Langfeldt

Tors

21/4

"Advocating a pedagogy of kindness"Paula Rice (IFF)

Tirs

3

31/5

"Fler-campus emner - the good, the bad, the ugly..."

Etter at vi ble NTNU har mange av oss fått erfaring med å undervise i emner som er "flercampus"/"tverrcampus"/"cross-campus" (kjært barn...), m.a.o. emner som er felles på tvers av våre 3 campuser. Disse emnene undervises svært ulikt.

Arne innleder med erfaringer i emner han underviser på Dataingeniør.

Arne Styve (IE/IIR)

kl 09:00

Mappevurdering - hva, hvordan og hvorfor?

Flere emner har, bl.a. som følge av COVID-pandemien, endret vurderingsform fra eksamen til mappefurdering. Men hva er egentlig mappevurdering, hvordan praktiseres mappevurdering her på campus, og gir mappevurdering en riktigere vurderingsform i alle emner?

Arne innleder...

Tors

19/5

Tirs

31/5



Avholdte treff

DatoTemaInnlederFremmøtte

Tirs

5/4

Dessverre ble det kluss i informasjonen denne dagen. Arne var i Tunisia da han la ut melding på innsida... og dermed ble tidspunktet på innsida lagt ut med 1 times tidsforskjell (altså kl 10-11 og ikke kl 9-10). Beklager dette så mye!. Innlegget til Inga flyttes derfor til 19/5.

Tors

24/3

"Bruk av VR og e-sport platform i undervisning"

Paul Steffen har prøvd bruk av VR og e-sport platform i forbindelse med veiledning av Bachelor prosjekt. Deler av sin erfaring.

Paul og kollegaer har skrevet 2 artikler rundt temaet, som blir presentert på EDUCON-konferansen neste uke i Tunis.

Presentasjonen viser erfaringer primært fra gjennomføring av Bachelor-oppgave i design.

ESA Concurrent Design Facility (ESA-European Space Agency). Jobber etter følgende prinsipper:

  • Alle spesialister i samme rom
  • 2-3 dager sprint
  • Utvikler kravspesifikasjon
  • Kobler på industrien
  • Utvikler løsninger i felleskap

Kanskje vi kan tenke tilsvarende på NTNU?

Image ModifiedImage Modified

Design gjennom digitalt samarbeid ved bruk av verktøyet «Discord» (https://discord.com/), mye benyttet i e-sport/dataspill. Støtter samhandling digitalt, der alle jobber med samme modellen. Eksempel på «concurrent Engineering». Alternativ til å sende dokumenter/tegninger/modeller frem og tilbake.

Image Modified

Eksempel på bruk i undervisning: 3 team, jobber med hver sitt design-problem. S = Supervisor/instruktør/lærer.

Image Modified

Image Modified

Virtuell kopi/digital tvilling av Manulabben, den fysiske til høyre.

Spørsmål fra salen:

Discord: Er et verktøy som benyttes mye av spillere og som et uformelt verktøy. Hvordan opplevde dette? Var dialogen «seriøs» eller ble det litt «Discord»-like?

Svar: Opplevdes uformelt men ikke useriøst.

Hva med jenter/gutter? Oppleves litt «guttete» ?

Vanskelig å vite hvem som er hva og hvem, siden man selv kan velge sitt brukernavn.

Dataingeniørutdanningen ved IIR har også uformelt tatt i bruk Discord, der hvert kull har sin «kanal», og studentene selv oppretter undergrupper, f.eks. Pr emne. Benyttes til uformell kommunikasjon. All formell kommunikasjon går selvsagt via Blackboard og e-post.

Alternativt til Discord eller som supplement til Discord: Twitch (https://www.twitch.tv/).

Generelt: Vi som undervisere og som undervisningsinstitusjon har en økende utfordring i forhold til slike verktøy. Er vi innenfor i forhold til GDPR ? Hva med lisensiering? Og hvordan har vi kontroll på at de som registeret seg som brukere er «gyldige» brukere?

Paul Steffen Kleppe (IHB)8

Tirs

8/3

Første TL-møtet på 2 år.

  • Om TL: Innhold, hvor ofte, tidspunkt for TL osv. - runde rundt bordet.
  • Erfaringer fra Covid-pandemien: hva har vi forsøkt som vi ønsker å videreføre post-covid?
  • Hva er egentlig "digital undervisning"?
  • Eventuelt

Oppsummering:

Paula hadde med seg en gjest, Sabine, fra Belgia. Vi fikk dermed en gyllen mulighet for også å høre hvordan Korona-pandemien har vært håndtert utenfor vårt land.

God samtale rundt bordet om Korona-pandemien:

  • Utfordringer under pandemien: strømming av forelesninger med "sorte ansikter", hvordan engasjere studentene, bruk av ulike platformer for strømming osv.
  • Fravær av føringer fra sentralt hold i NTNU om felles platform for strømming (opp til hver lærer å velge hva man selv liker best), med den følgen at studentene konstant var usikre på hvilken plattform de skulle inn på til hvilket emne/hvilken faglærer*. I Belgia ble dette styrt fra sentralt hold; alle måtte benytte Skype (?!)
  • Vi har blitt tryggere på å bruke teknologier for strømming og opptak av videoer i løpet av pandemien.
  • Post-Korona, tar vi med oss til klasserommet/campus:
    • Bruk av digitale verktøy for å øke studentaktivitet, som f.eks. Menti (https://www.mentimeter.com/)
    • Lavere terskel for å lage videoer for bruk f.eks. i omvendt undervisning (flipped classroom)

Om Tverrfaglig Læringsforum - form og innhold: Enighet rundt bordet om å holde på den formen vi har i dag: kort innlegg om tema, og en uformell, løs debatt rundt bordet der vi utveksler erfaringer og diskuterer temaer relatert til vår hverdag som undervisere.

Arne Styve (IE/IIR)5