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Les démarches d'investigation dans l'enseignement scientifique
Effets du travail collectif enseignant sur les pratiques de classe
Effets des pratiques de classe sur les acquisitions des élèves
1. Présentation du projet
Les journées S-TEAM 2009 constituent le lancement pour la France du projet européen S-TEAM. Ce
projet implique quinze pays durant trois ans. Il concerne l'enseignement scientifique au sens large du
terme, en incluant les mathématiques, les sciences de la vie et de la Terre, la technologie, la physique
et la chimie. Il vise trois objectifs principaux :
• Améliorer la motivation, l'attitude et les acquisitions des élèves européens en ce qui concerne
l'apprentissage des sciences et l'accès à la culture scientifique.
• Permettre à de nombreux enseignants de transformer leurs stratégies d'enseignement en dé-
veloppant des démarches d'investigation conduites par les élèves.
• Encourager les enseignants en proposant des formations et des ressources favorables à l'im-
plantation de stratégies d'enseignement fondées sur des résultats de recherche.
Le projet français, qui représente un des volets du projet européen, concerne plus particulièrement
l'impact du travail collectif enseignant. Il vise deux objectifs :
• Partir des résultats des recherches actuelles sur la collaboration enseignante afin d'assurer
l'implantation des stratégies d'enseignement visées par le projet S-TEAM.
• Utiliser la collaboration enseignante comme moyen de promouvoir l'accès à la culture scienti-
fique, l'équité et la considération de la diversité des élèves en classe de sciences.
L'objet de ces journées S-TEAM 2009 est donc représenté, d'une part, par les dispositifs de forma-
tion ou de travail collectif et leur impact sur les pratiques enseignantes et, d'autre part, par les pra-
tiques des enseignants de sciences et leurs effets sur les élèves.
2. Public concerné
Le projet S-TEAM fait appel aux recherches sur la didactique, l'ingénierie de formation, la collabora-
tion enseignante, les pratiques d'enseignement et les apprentissages scolaires en ce qui concerne les
sciences dans l'enseignement secondaire. Dans cette perspective, les intervenants et les participants
seront représentatifs des différents acteurs de l'enseignement des sciences :
• Des universitaires et des chercheurs, y compris de jeunes chercheurs et des chercheurs impli-
qués dans des coopérations internationales.
• Des professionnels des services académiques, à la fois des cadres, des acteurs de la forma-
tion des enseignants, initiale ou continue, et des praticiens de terrain.
• Des partenaires de l'école, des associations, des institutions ou des collectivités locales.
Des acteurs des médias concernés par l'information à propos des sciences et de leur enseigne-
ment.
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3. Objectifs des journées S-TEAM
Atteindre les objectifs du projet S-TEAM constitue une réelle difficulté, quand bien même ces objec-
tifs découlent de recherches et de projets existants. En effet, les stratégies d'enseignement fondées
sur l'activité des élèves introduisent de la complexité et de l'incertitude dans l'activité enseignante
puisqu'elles impliquent souvent plus de recours au matériel, de travail en groupes des élèves, de dis-
positifs de prise en compte de leur diversité face aux apprentissages, d'évaluation formative ou de
partenariats. Concernant l'enseignement scientifique, la considération de la diversité des élèves
prend, par exemple, une coloration particulière puisque les recherches actuelles montrent que les dif-
férences de genre ont un impact sur les attitudes des élèves vis-à-vis des sciences et sur leur trajec-
toire scolaire. Le premier objectif des journées S-TEAM est alors d'identifier les stratégies d'ensei-
gnement des sciences qui, tout en développant les activités d'investigation des élèves et en tenant
compte de leur diversité, provoquent des apprentissages de meilleure qualité, en termes de connais-
sances, de compétences ou d'attitudes vis-à-vis des sciences.
Afin de tenter de surmonter cette complexité et ces incertitudes et de maîtriser de nouvelles pra-
tiques, les enseignants sont conduits à collaborer. D'autres projets européens, tels que Mind the Gap
ou SINUS, ont montré l'efficacité de cette collaboration enseignante. Ces projets sont souvent fondés
sur des dispositifs de formation qui stimulent les échanges entre les enseignants, les formateurs et les
chercheurs. Le projet S-TEAM vise à aller plus loin dans le développement de ressources pertinentes,
dans la diffusion de ces méthodes et dans l'évaluation de leur impact. Le deuxième objectif des jour-
nées S-TEAM est alors de comprendre les conditions qui font que le travail collectif enseignant, les
ressources pour l'enseignement ou les dispositifs de formation conduisent à une modification des pra-
tiques et des acquisitions des élèves, en termes de connaissances, de compétences ou d'attitudes
vis-à-vis des sciences.
Un tel projet nécessite le recours à des méthodes d'évaluation qui soient à la fois validées sur le
plan scientifique et adaptées aux conditions pratiques locales d'exercice du métier. Ici encore, en Eu-
rope, des instruments ont été testés pour évaluer la modification des approches et des pratiques en-
seignantes ou les transformations des élèves en termes d'attitude, de motivation, d'estime de soi, de
métacognition, d'acquisitions scolaires ou d'accès à la culture scientifique. Le troisième objectif des
journées S-TEAM est donc d'ordre méthodologique et consiste à confronter les instruments d'analyse
des différents aspects de l'enseignement des sciences : d'une part, la catégorisation des pratiques en-
seignantes ; d'autre part, l'évaluation de la motivation, l'estime de soi, la métacognition et l'attitude des
apprenants vis-à-vis des sciences.
Le but général de ces premières journées S-TEAM sera donc de faire le point sur les dispositifs de
formation, initiale et continue, et de collaboration des enseignants en ce qui concerne l'implantation de
méthodes d'investigation en sciences et sur les modalités d'évaluation de leurs effets. Cette première
étape permettra, à la fois, de faire connaître le projet et de mobiliser le réseau des chercheurs et des
équipes de terrain travaillant sur la question de l'amélioration de l'enseignement des sciences. En-
suite, durant les trois années du projet, notre intention consistera à diffuser les résultats des travaux
sur les stratégies d'enseignement des sciences fondées sur les démarches d'investigation et à renfor-
cer le réseau des chercheurs et des professionnels concernés par ces questions.
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4. Appel à communication
Les communications seront en relation avec l'un des trois objectifs mis en exergue dans le texte de
présentation ci-dessus. Chaque objectif correspond à un atelier dont les thèmes sont :
• Atelier 1- Les démarches d'investigation dans l'enseignement des sciences : formation, res-
sources, mises en pratique, effets.
• Atelier 2- Les conditions du travail collectif enseignant : formation, ressources, mises en pra-
tique, effets.
• Atelier 3- Les instruments des recherches concernant l'enseignement des sciences : méthodo-
logies du recueil et du traitement des données.
Les thèmes des ateliers de l'après-midi « jeunes recherches » et ceux de la journée d'étude sont
identiques. Une même personne ne peut pas proposer une seule communication pour ces deux mani-
festations.
La communication comportera un titre, 3 mots-clés et une proposition de 900 à 1000 mots. Les au-
teurs indiqueront s'ils proposent une communication de recherche ou une étude de pratiques et pour
quel atelier. Ils mentionneront s'il s'agit d'une proposition pour l'après-midi « jeunes recherches ».
Si la proposition concerne une recherche, elle s'organisera selon trois parties principales : contexte
de l'étude, cadre conceptuel et question de recherche ; méthodologie ; résultats obtenus ou escomp-
tés. Si la proposition concerne une pratique, elle s'organisera selon trois parties principales : contexte
local (établissement, secteur) et objectifs visés ; critères d'évaluation des dispositifs d'enseignement et
de leurs effets ; résultats obtenus ou escomptés. Pour l'atelier 3, les questions de méthodologie ou de
critères seront traitées de manière principale.
Les auteurs préciseront leur titre, leur appartenance institutionnelle et leurs coordonnées précises. Si
la communication est collective (3 auteurs maximum), un interlocuteur principal devra être indiqué.
Les propositions de communications sont à renvoyer en format .odt ou .doc à l'adresse indiquée sur
le site de l'IUFM de Grenoble.
Date limite impérative pour le dépôt des propositions de communication : 3 juillet 2009.
Réponse aux propositions de communication : pour le 10 septembre 2009.
La durée de la communication sera alors précisée. Les textes de présentation des communications
retenues par le comité scientifique pourront être publiés sur le site du projet S-TEAM.
5. Déroulement
5.1. Mardi 20 octobre 2009 : Journées jeunes recherches
Public : 15 à 20 doctorants ou post-docs et des enseignants-chercheurs.
Temps : 14h00-17h30
Objectifs : Permettre les échanges sur les objets et les méthodes de recherche au cours de trois ate-
liers thématiques (démarches d'enseignement ; travail collectif enseignant ; instruments des re-
cherches).
Modalités : Ateliers suivis d'une présentation d'une synthèse en plénière.
La journée se terminera par une soirée conviviale.
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5.2. Mercredi 21 octobre 2009 : Journée de lancement du projet S-TEAM
Matin : L'accueil débutera à 8h45. La parole sera d'abord donnée aux acteurs du projet S-TEAM et
aux représentants des institutions jouant un rôle clé dans l'enseignement des sciences et les forma-
tions enseignantes. Un premier conférencier traitera alors des enjeux des démarches d'investigation
en sciences. Après une pause, une deuxième conférencier abordera la question de l'articulation du
travail collectif enseignant et des pratiques d'enseignement.
Repas : sur place
Après-midi : Les ateliers thématiques simultanés aborderont les trois thèmes principaux du projet S-
TEAM : les démarches d'enseignement ; le travail collectif enseignant ; les instruments des re-
cherches concernant l'enseignement des sciences. La journée se terminera par une conférence à pro-
pos de l'enseignement des sciences en France et en Europe.
Fin
17h30
5.3. Jeudi 22 octobre : L'expérience germanique et son éventuelle extension
Quelques personnes responsables de l'enseignement scientifique et des formations enseignantes
pourront échanger avec un chercheur de l'université de Kiel (IPN- Leibniz Institute for Science Edu-
cation) impliqué dans le projet SINUS. Les échanges porteront sur les modalités des transformations
de l'enseignement des sciences en Allemagne et leur possible extension en France.
Pour participer, contacter l'organisateur du colloque.
Horaire : 9h30-12h30
6. Tarifs des inscriptions
Inscription
Journée du 21 octobre
Journée jeunes
recherches du 20/10
Journée des 20 &
21 octobre
Plein tarif
Étudiant
Étudiant
Étudiant
Avant le 20 septembre
25,00 €
15,00 €
15,00 €
20,00 €
Entre le 21/09 et 10/10
40,00 €
25,00 €
25,00 €
30,00 €
L'inscription comprend la documentation et le repas du soir du 20 octobre pour les étudiants des
journées jeunes recherches et celui de midi pour les participants de la journée du 21 octobre.
Envoyer les inscriptions (avant le 20 septembre si possible) à l'adresse indiquée sur le site de l'IUFM
de Grenoble.
7. Organisation et comité scientifique
Organisateur du colloque : Michel Grangeat
Responsable du comité scientifique :
Virginie Albe
ENS-Cachan
STEF
PU
Joëlle Aubert
UJF-IUFM
LSE
MCF
Alan Blake
Strathclyde-UK
S-TEAM
Researcher assistant
Pascal Bressoux
UPMF
LSE
PU
Sylvie Coppé
Lyon1-IUFM
ICAR
MCF
Michel Grangeat
UJF-IUFM
LSE
MCF-HDR
Peter Gray
NTNU-Norway
S-TEAM
Project Manager
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Ghislaine Gueudet
UHB
CREAD
MCF-HDR
Geir Karlsen
NTNU-Norway
S-TEAM
Prof. Project Coordinator
Sylvain Laubé
UHB
CREAD
MCF
Florence Le Hebel
Lyon1-IUFM
ICAR
MCF
Jim Mc Nally
Strathclyde-UK
S-TEAM
Professor
Patrick Mendelsohn
UJF-IUFM
LSE
PU
Pascale Montpied
CNRS
ICAR
Chargée de recherches
Pascal Pansu
UPMF
LSE
PU
Gérard Sensevy
UHB
CREAD
PU
Matthias Stadler
IPN-Germany
S-TEAM
Work package co-leader
Andrée Tiberghien
CNRS
ICAR
PU
Eric Triquet
UJF-IUFM
STEF-Cachan
MCF-HDR
8. Comité d'organisation
Responsable : Joëlle Aubert
Responsable pour l'après-midi « jeunes recherches » : Nadia Leroy
UPMF (L.S.E)
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Bulletin d'inscription à renvoyer à : à l'adresse indiquée sur le site de l'IUFM de Grenoble.
Nom :
Prénom :
Institution de rattachement :
Laboratoire :
Adresse professionnelle :
Adresse électronique :
Je m'inscris pour (cocher):
Inscription
Journée du 21 octobre
Journée jeunes
recherches du 20/10
Journée des 20 &
21 octobre
Plein tarif
Étudiant
Étudiant
Étudiant
Avant le 20 septembre
25,00 €
15,00 €
15,00 €
20,00 €
Entre le 21/09 et 10/10
40,00 €
25,00 €
25,00 €
30,00 €
Je souhaite participer à l'atelier :
Atelier 1- Les démarches d'investigation dans l'enseignement des sciences : formation, res-
sources, mises en pratique, effets.
Atelier 2- Les conditions du travail collectif enseignant : formation, ressources, mises en pratique,
effets.
Atelier 3- Les instruments des recherches concernant l'enseignement des sciences : méthodolo-
gies du recueil et du traitement des données.
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Proposition de communication à renvoyer pour le 3 juillet 2009 à l'adresse indiquée sur le site
de l'IUFM de Grenoble.
Auteur principal :
Nom :
Prénom :
Institution de rattachement :
Laboratoire :
Adresse professionnelle :
Adresse électronique :
Auteur 2 :
Nom :
Prénom :
Institution de rattachement :
Laboratoire :
Adresse professionnelle :
Adresse électronique :
Auteur 3 :
Nom :
Prénom :
Institution de rattachement :
Laboratoire :
Adresse professionnelle :
Adresse électronique :
Je soumets une proposition de communication pour :
La journée jeunes recherches (20 octobre)
La journée principale (21 octobre)
La proposition concerne l'atelier :
Atelier 1- Les démarches d'investigation dans l'enseignement des sciences : formation, res-
sources, mises en pratique, effets.
Atelier 2- Les conditions du travail collectif enseignant : formation, ressources, mises en pratique,
effets.
Atelier 3- Les instruments instruments des recherches concernant l'enseignement des sciences :
méthodologies du recueil et du traitement des données.
Il s'agit d'une communication rapportant :
une recherche
une étude de pratiques.
Titre :
Trois mots-clés :
Texte de la proposition de 900 à 1000 mots.
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