Hva er Matematikkferden?
Matematikkferden er et undervisningsspill i matematikk i en tidlig utviklingsfase. Det er er et såkalt flerspillerspill, hvor elever samarbeider om et oppdrag.
Programutvikler
Jan Frode Lindsø er lærer i Informasjonsteknologi ved Nord-Gudbrandsdal VGS, avd Otta. I tillegg er han masterstudent ved Høgskolen i Oslo og Akershus (HIOA).Her skriver han en masteroppgave med problemstillingen:
Hvordan kan pedagogiske dataspill utvikles, med lærere og elever som deltagende designere, for opplæring i faget matematikk 1-YP?
 | Temaet er likninger, men det er er tenkt en utvidelse etterhvert. Det er tenkt at lærer (administrator) viser romskipet med drivstofftank på en hovedskjerm (prosjektor). Elevene får oppgaver fortløpende som de svarer. Dersom de svarer for mange feil, vil romskipet gå tom for drivstoff og spillet er over. Spillet er adaptivt, det vil si at det er 3 nivå, der oppgaven tilpasses elevene. Svarer eleven rett på 3 oppgaver, rykker man opp ett nivå. Og svarer eleven feil, rykker man ett nivå ned. Tanken er at dette skal føre til større mestringsfølelse.Både samarbeid og konkurranse er viktige elementer. XX (litt.) peker på at samarbeid er bedre enn konkurranse. Spillet har en behavoristisk tilnærming. Med det mener jeg at elevene får raske tilbakemeldinger på hva de presterer og de får en virtuell belønning hvis de presterer bra. Matematikkferden har likheter med Kahoot. Inspirator til utviklingen av spillet er en ameraikansk spillforsker, James Paul Gee. Han hevder at ungdom har motivasjon for å spille. Indre motivasjon, Hvordan kan den motivasjonen overføres til læring i skolefag? Behavoristisk tankegang- belønning.
|
Om spillet og bruk i klasserommet
 | Bildet til venstre viser en av oppgavene i spillet. Svarer eleven rett på 3 oppgaver, rykker man opp ett nivå. Og svarer eleven feil, rykker man ett nivå ned. Målet med spillet er at romskipet skal komme så langt som mulig. Hastigheten styres av antall riktige svar fra elevene. Spillet er adaptivt, det vil si at det er 3 nivå, der oppgaven tilpasses elevene. Under er det et bilde som viser hvordan lærer kan legge inn nye oppgaver. Administrator kan legge inn nye oppgaver som legger seg i "oppgavebanken".
|
På bildet under ser man en oversikt over mulige tilbakemeldinger til administrator og/eller lærer. Her kan man få opp detaljerte rapporter om blant annet antall oppgaver som er løst og antall riktige svar.
Fordeler og ulemper
Samarbeidsprinsippet er en åpenbar fordel med spillet. Det handler om å løse flest mulig oppgaver i fellesskap, og spillet skaper ikke tapere. Elevene som svarer feil, får enklere oppgaver og feil svar er i utgangspunktet anonyme. Selv om det er tenkt individuelle oppgaver, er det et scenario at to og to elever samarbeider om å løse oppgavene på en PC.
Dette er et spill i en tidlig utviklingsfase. Det er et stort forbedringspotensiale innen flere områder. Både kvalitet på layout, omfang og kvalitet på oppgaver vil bli bedre etterhvert. Foreløpig er spillet begrenset til temaet likninger. Matematikkferden er foreløpig kun kompatibelt med PC. Med dagens utstrakte bruk av mobil og nettbrett er dette en begrensning for bruk av spillet.
Drøfting rundt spillet
Det er mange visjoner for digitale spill som læringsverktøy. Noen mener at det kan føre til mer spennende og variert undervisning som gir elevene større læringsutbytte. Fangfenk Ke (2008) presenterer et studie hvor konklusjonen er at matematiske datspill engasjerer elevene. Drill-spill forbedret studentenes positive holdninger til matematisk læring.
En undersøkelse utført ved Royal Melbourne Institute of Technology i Australia, konkluderer med at å spille dataspill daglig, kan gi ungdom langt bedre resultater i matematikk, lesing og naturvitenskap.
Goldenberg, E. P. (2000). Thinking (And Talking) About Technology in Math Classrooms Education Development Center, Inc. O. Issues in Mathematics Education. Hentet fra: http://www2.edc.org/mcc/pdf/iss_tech.pdf den 10.02.2015.
Game.evisio.no
Game.evisio.no/admin
|