Page History

Siste samling før jul 🎄🎅

Tema: Bruk av Mentimeter i matematikkundervisningen, både for å aktivisere studentene, men også som en avsjekk av hva studentene har fått med seg i undervisningsøkten.

Arnhild Lunde (IIR) innleder.

Fra samlingen:

Arnhild ga en kort demo av Mentimeter.

Deretter presenterte Arnhild et "rammeverk" (og programvare) kallt "Pele".

Obligatoriske arbeidskrav gjøres i to trinn:

1. Oppgavene gis, der studentene skal løse oppgaven, og gjerne diskutere.
2. Noen dager senere, får de samme oppgaven, men med svaralternativer (i BB)
3. Deretter brukes Microsoft Forms til å hente inn svar fra studentene. Studentene sakl svare på oppgaven, og i tillegg angi hvor vanskelig de synest oppgaven var. Fra Microsoft forms, får lærer ut resultater som søylediagram, samt fordelt på vanskelighetsgrad.
4. Resultatet vises for studentene i plenum, og det diskuteres i felleskap rundt svarene.
5. Deretter gjennomføres "Pelet-timen" der oppgavene gås gjennom av faglærer. Både hvilket svar er riktig, og hvorfor.
6. Så følger et oppfølgingsspørsmål (SRS-Student Response System) - "Hva om vi endrer funksjonen?". DIsse oppgavene/spørsmålene kalles "SRS-oppgaver". Her bruker Arnhild Mentimeter for å hente respons fra studentene.
7. Etter dette legges løsningsforslagene ut på BB
8. Til slutt skal studenten gi riktig svar i BB. Dette er endelig godkjenning

Arnhild bruker til slutt Arnhild Mentimeter med "Open Ended"-spørsmål der hun ber studentene gi tilbakemelding på opplegget; hva de synes fungerer, og forslag til endringer.

Lenker:

Om Mentimeter på NTNU: https://i.ntnu.no/wiki/-/wiki/Norsk/Mentimeter 

Diskusjon:

På sykepleien har det kommet ønske fra studenter om at alle emnene/faglærere kunne åpne en spørsmål-fra-salen menti på slutten av forelesningen. Da kan studenten stille spørsmål anonymt (mange liker ikke å stille spørsmål i plenum).

Gro (Bio) bruker i blant menti i starten av undervisninga med spørsmålet "Hvordan har du det i dag?", kanskje 3-4 ganger i semesteret. Gir rom for å kunne snakke litt om studiehverdagen.

På den andre siden, er det en del studenter som mener vi kanskje bruker for mye Menti og Kahoot.

Prosjekter i IT-bransjen organiseres vanligvis i såkalte smidige (agile) team. I tillegg til å lære programmering og teknologi, er derfor ferdigheter i samarbeid det viktigste vi prøver å lære studentene på bachelor data ingeniør. Men vi er bare i starten på å finne ut hvordan vi skal tilrettelegge for læring og vurdering av disse ferdighetene. Vi antar at andre fagmiljø har lignende utfordringer og vi vil gjerne ha en tverrfaglig diskusjon om dette temaet.

Fra samlingen

Hvilke "verktøy" gir vi studentene for at de skal kunne nå målene i gruppearbeid (selv-motivasjon, kommunikasjon osv)?

Arne og Kjell Inge deltar for tiden i et SFU-prosjekt kalt EXCITED (Excellence in IT Education). Prosjektet skal gå frem til 2026 og er et samarbeid mellom NTNU og Nord Universitet. I dette prosjektet jobbes det med både å finne ut hva som defineres som "soft skills", og hvordan dette både undervises og vurderes (litteratur-studie m.m.).

Sahar underviser kommunikasjon. I hennes fag gjøres ulike øvelser for å trene på en del av disse ferdighetene. Har gruppekontrakt med grupperegler og sanksjoner.

Forslag: Bruke "mentor"; en person som f.eks. har ansvar for 3-4 grupper? Kan bruke læringsassistenter? 

I Bioingeniør-utdanningen er det nedfelt i studieprogram-beskrivelsen om at studentene skal lære seg "soft-skills".

I "Experts in teams": Ukentlig individuell refleksjon, som så legges til grunn i ukentlig team-refleksjon. "Eksamen" er en prosjektrapport, og en prosessrapport.

Konklusjon

Team-arbeid og "soft skills" er et viktig tema i de fleste studieretningene. Vi bør ta opp igjen denne tråden senere i TL.

"Bruk av Kahoot-challenge i undervisning". Sahar deler sin erfaring med bruk av Kahoot i undervisning.

Fra samlingen

Flere har brukt Kahoot, men ingen av de fremmøtte har kjørt "Kahoot Challenge".

Må ha egen lisens for Challenge. Koster kr 2.500,- pr år for Premium-versjon. Challenge versjonen tar bort tids-delen av Kahoot, slik at studentene kan svare i sitt eget tempo.

Premium gir også tilgang til en mengde illustrasjoner, videoer, bilder osv.

Mandag
17/10 kl 09:00

What do you believe about education and learning? If you are an early career teacher within higher education, a good starting place is understanding what beliefs and values you bring to your classroom. Understanding these will help you develop a more critical stance regarding your teaching practice and learning theory and enhance your teaching practice.

The Alexander Framework helps reveal underlying aspects of your current practice that you may never have questioned. This framework was developed by Professor Robin Alexander in 1992, for primary education. However, it has since been used in many other contexts including higher education.

In this session you will have the opportunity to use this framework to start exploring what guides your teaching practice (and maybe the chance to discuss this with others!).

Fra samlingen

Innlegget skapte gode diskusjoner (som vanlig).

Onsdag 5/10

"Fler-campus emner - the good, the bad, the ugly..."

Etter at vi ble NTNU har mange av oss fått erfaring med å undervise i emner som er "flercampus"/"tverrcampus"/"cross-campus" (kjært barn...), m.a.o. emner som er felles på tvers av våre 3 campuser. Disse emnene undervises svært ulikt.

Arne innleder med erfaringer i emner han underviser på Dataingeniør.

Mandag
17/10

Noen stikkord fra samlingen...

Gode diskusjoner rundt problematikken med slike emner. Det var ganske bred enighet om at å strømme forelesninger fra ett kampus for en stor studentmasse, slik det praktiseres i noen emner, er svært lite pedagogisk, og skaper unødvendig store utfordringer i forhold til å legge en pedagogisk god timeplan på alle 3 kampus.

Studiepoengproduksjon, og økonomi knyttet til dette i emner som går på flere kampus ble også diskutert.

Mandag 19/9

kl 09:00