Photo Parc national de Chartreuse par Jane Riddell
Les démarches d'investigation dans l'enseignement scientifique
Effets du travail collectif enseignant sur les pratiques de classe
Effets des pratiques de classe sur les acquisitions des élèves
Les journées d'étude S-TEAM se sont tenues du 20 au 22 octobre 2009, à l'IUFM de l'Académie de Grenoble. Elles sont organisées par le Laboratoire des Sciences de l'Éducation
...
(L.S.E.
...
UPMF
...
&
...
UJF-IUFM)
...
qui
...
assure
...
la
...
responsabilité
...
nationale
...
du
...
projet
...
et
...
bénéficient
...
de
...
l'étroite
...
collaboration
...
des
...
laboratoires
...
ICAR
...
(Lyon
...
Lumières
...
&
...
CNRS)
...
et
...
CREAD
...
(UBO),
...
les
...
deux
...
autres
...
partenaires
...
français
...
de
...
S-TEAM.
...
Le
...
bilan
...
qui
...
suit
...
montre
...
que
...
les
...
objectifs
...
fixés
...
aux
...
journées
...
sont
...
atteints.
...
Les
...
participants
...
sont
...
nombreux
...
(125),
...
ils
...
sont
...
concernés
...
par
...
l'enseignement
...
scientifique
...
à
...
divers
...
titres
...
(recherche,
...
formation,
...
encadrement,
...
enseignement,
...
étude,
...
responsabilité
...
politique)
...
et
...
viennent
...
de
...
nombreuses
...
équipes
...
françaises
...
(16).
...
Ils
...
se
...
disent
...
satisfaits
...
des
...
journées
...
(82%),
...
en
...
termes
...
de
...
déroulement
...
et
...
de
...
contenus.
...
Après
...
les
...
journées,
...
ils
...
estiment
...
avoir
...
acquis
...
des
...
connaissances
...
sur
...
les
...
démarches
...
d'enseignement
...
des
...
sciences
...
et
...
se
...
fixent
...
des
...
projet
...
de
...
développement.
...
Enfin,
...
des
...
coopérations
...
inter-institutionnelles
...
résultent
...
des
...
journées.
...
Ce
...
qui
...
est
...
attendu
...
Le
...
but
...
général
...
est
...
de
...
faire
...
le
...
point
...
sur
...
les
...
dispositifs
...
de
...
formation,
...
initiale
...
et
...
continue,
...
et
...
de
...
collaboration
...
des
...
enseignants
...
en
...
ce
...
qui
...
concerne
...
l'implantation
...
de
...
méthodes
...
d'investigation
...
en
...
sciences
...
et
...
sur
...
les
...
modalités
...
d'évaluation
...
de
...
leurs
...
effets.
...
Cette
...
première
...
étape
...
vise,
...
à
...
la
...
fois,
...
à
...
faire
...
connaître
...
le
...
projet
...
et
...
à
...
mobiliser
...
le
...
réseau
...
des
...
chercheurs
...
et
...
des
...
équipes
...
de
...
terrain
...
travaillant
...
sur
...
la
...
question
...
de
...
l'amélioration
...
de
...
l'enseignement
...
des
...
sciences.
...
Les
...
journées
...
ont
...
trois
...
objectifs
...
:
...
1
...
-
...
Identifier
...
les
...
stratégies
...
d'enseignement
...
des
...
sciences
...
qui,
...
tout
...
en
...
développant
...
les
...
activités
...
d'investigation
...
des
...
élèves
...
et
...
en
...
tenant
...
compte
...
de
...
leur
...
diversité,
...
provoquent
...
des
...
apprentissages
...
de
...
meilleure
...
qualité,
...
en
...
termes
...
de
...
connaissances,
...
de
...
compétences
...
ou
...
d'attitudes
...
vis-à-vis
...
des
...
sciences.
...
2
...
-
...
Comprendre
...
les
...
conditions
...
qui
...
font
...
que
...
le
...
travail
...
collectif
...
enseignant,
...
les
...
ressources
...
pour
...
l'enseignement
...
ou
...
les
...
dispositifs
...
de
...
formation
...
conduisent
...
à
...
une
...
modification
...
des
...
pratiques
...
et
...
des
...
acquisitions
...
des
...
élèves,
...
en
...
termes
...
de
...
connaissances,
...
de
...
compétences
...
ou
...
d'attitudes
...
vis-à-vis
...
des
...
sciences.
...
3
...
-
...
Confronter
...
les
...
instruments
...
d'analyse
...
des
...
différents
...
aspects
...
de
...
l'enseignement
...
des
...
sciences :
...
d'une
...
part,
...
la
...
catégorisation
...
des
...
pratiques
...
enseignantes ; d'autre
...
part,
...
l'évaluation
...
de
...
la
...
motivation,
...
l'estime
...
de
...
soi,
...
la
...
métacognition
...
et
...
l'attitude
...
des
...
apprenants
...
vis-à-vis
...
des
...
sciences.
...
Ce
...
qui
...
a
...
été
...
réalisé
L'après-midi
...
jeunes
...
recherches
...
Elle
...
rassemble
...
environ
...
50
...
personnes
...
dont
...
35
...
enseignants
...
débutants
...
de
...
mathématiques.
...
L'après-midi
...
est
...
ouverte
...
par
...
le
...
responsable
...
français
...
du
...
projet
...
qui
...
explique
...
les
...
objectifs
...
de
...
S-TEAM.
...
Les
...
participants
...
se
...
séparent
...
en
...
deux
...
ateliers.
...
Seules
...
six
...
communications
...
ont
...
été
...
retenues
...
de
...
manière
...
à
...
faciliter
...
les
...
interactions.
...
Le
...
premier
...
atelier
...
est
...
consacré
...
aux
...
démarches
...
d'investigation
...
dans
...
l'enseignement
...
des
...
sciences
...
:
...
deux
...
communications
...
portent
...
sur
...
les
...
démarches
...
d'investigation
...
en
...
mathématiques ;
...
la
...
troisième
...
porte
...
sur
...
l'enseignement
...
de
...
la
...
chimie.
...
Le
...
deuxième
...
est
...
consacré
...
aux
...
conditions
...
du
...
travail
...
collectif
...
enseignant :
...
une
...
communication
...
permet
...
de
...
présenter
...
une
...
investigation
...
qui
...
sera
...
menée
...
dans
...
le
...
cadre
...
de
...
S-TEAM
...
auprès
...
des
...
enseignants
...
débutants.
...
L'après-midi
...
est
...
clôturée
...
par
...
le
...
responsable
...
français
...
du
...
projet
...
et
...
la
...
directrice
...
du
...
comité
...
scientifique
...
des
...
journées
...
qui
...
font
...
une
...
synthèse
...
des
...
communications.
...
Ils
...
mettent
...
en
...
avant
...
la
...
qualité
...
des
...
recherches
...
en
...
cours,
...
l'intérêt
...
des
...
démarches
...
d'investigation
...
en
...
mathématiques
...
qui
...
ont
...
été
...
présentées
...
et
...
la
...
complexité
...
de
...
l'étude
...
des
...
aspects
...
collectifs
...
du
...
travail
...
enseignant.
...
La
...
journée
...
principale
...
Elle
...
rassemble
...
90
...
personnes
...
environ
...
:
...
de
...
nombreux
...
formateurs
...
en
...
IUFM,
...
des
...
universitaires,
...
des
...
étudiants,
...
des
...
enseignants,
...
des
...
inspecteurs
...
et
...
quelques
...
représentants
...
des
...
collectivités
...
territoriales.
...
La
...
journée
...
est
...
ouverte
...
par
...
le
...
responsable
...
et
...
les
...
partenaires
...
français
...
du
...
projet.
...
Ensuite,
...
au
...
nom
...
de
...
leur
...
institution
...
respective,
...
les
...
représentants
...
des
...
organismes
...
qui
...
ont
...
soutenu
...
les
...
journées
...
expliquent
...
en
...
quoi
...
l'amélioration
...
des
...
conditions
...
de
...
l'enseignement
...
des
...
sciences
...
est
...
important.
...
Le
...
premier
...
conférencier
...
montre
...
que
...
cette
...
volonté
...
existe
...
depuis
...
fort
...
longtemps
...
dans
...
le
...
système
...
scolaire ;
...
il
...
expose
...
des
...
modèles
...
d'analyse
...
récents
...
qui
...
permettraient
...
d'étudier
...
les
...
démarches
...
d'investigation
...
en
...
évitant
...
les
...
écueils
...
rencontrés
...
par
...
les
...
tentatives
...
précédentes.
...
Le
...
deuxième
...
conférencier
...
pose
...
le
...
même
...
type
...
d'alerte
...
à
...
propos
...
du
...
travail
...
collectif
...
enseignant,
...
toujours
...
sollicité
...
dès
...
qu'un
...
problème
...
se
...
pose
...
au
...
système.
...
Il
...
montre
...
que
...
les
...
enseignants
...
peuvent
...
s'engager
...
avec
...
profit
...
dans
...
un
...
travail
...
collectif
...
lorsque
...
ce
...
dernier
...
leur
...
donne
...
l'occasion
...
de
...
réfléchir
...
et
...
d'agir
...
directement
...
sur
...
des
...
problèmes
...
professionnels
...
spécifiques.
...
Les
...
ateliers
...
de
...
l'après-midi
...
sont
...
au
...
nombre
...
de
...
6
...
et
...
regroupent
...
les
...
18
...
communications
...
sélectionnées
...
autour
...
des
...
trois
...
objectifs
...
des
...
journées.
...
Chaque
...
communication
...
est
...
suivie
...
d'un
...
débat
...
et
...
chaque
...
atelier
...
se
...
termine
...
par
...
une
...
synthèse
...
proposée
...
par
...
les
...
deux
...
médiateurs.
...
La
...
troisième
...
conférence
...
permet
...
de
...
dresser
...
un
...
panorama
...
des
...
démarches
...
d'investigation
...
dans
...
le
...
cadre
...
européen.
...
C'est
...
le
...
point
...
de
...
vue
...
institutionnel
...
qui
...
est
...
privilégié.
...
Elle
...
montre
...
qu'un
...
certain
...
nombre
...
d'obstacles
...
existent
...
dans
...
tous
...
les
...
systèmes
...
éducatifs
...
:
...
le
...
consensus
...
autour
...
de
...
ce
...
que
...
sont
...
que
...
les
...
démarches
...
d'investigation
...
est
...
incomplet ; l'articulation
...
entre
...
investigation
...
et
...
transmission
...
de
...
savoirs
...
constitue
...
un
...
point
...
aveugle ; les formes de l'évaluation,
...
notamment
...
en
...
France,
...
sont
...
rarement
...
en
...
cohérence
...
avec
...
les
...
démarches
...
;
...
l'activité
...
des
...
élèves
...
et
...
les
...
conséquences
...
en
...
termes
...
d'apprentissage
...
restent
...
à
...
étudier.
...
La
...
journée
...
est
...
clôturée
...
par
...
le
...
directeur
...
de
...
l'IUFM
...
qui
...
met
...
en
...
avant
...
les
...
compétences
...
internes
...
à
...
l'institution
...
dans
...
la
...
formation
...
des
...
enseignants
...
ainsi
...
que
...
la
...
nécessaire
...
connexion
...
entre
...
la
...
formation
...
et
...
la
...
recherche.
...
La
...
matinée
...
institutionnelle
...
Elle
...
rassemble
...
environ
...
30
...
personnes
...
spécifiquement
...
invitées
...
à
...
échanger.
...
Le
...
questionnaire
...
établi
...
par
...
les
...
partenaires
...
germaniques
...
(Kiel)
...
et
...
adapté
...
au
...
cas
...
français
...
leur
...
avait
...
été
...
envoyé
...
avant
...
la
...
rencontre
...
afin
...
de
...
cadrer
...
les
...
débats
...
autour
...
de
...
quatre
...
questions
...
:
...
la
...
définition
...
de
...
la
...
démarche
...
d'investigation
...
en
...
tant
...
que
...
stratégies
...
d'
...
enseignement ;
...
la
...
part
...
de
...
ces
...
démarches
...
dans
...
les
...
parcours
...
scolaires ; la forme de l'évaluation
...
et
...
son
...
adéquation
...
avec
...
les
...
démarches
...
d'investigation
...
;
...
les
...
politiques
...
éducatives
...
en
...
cours
...
afin
...
d'améliorer
...
la
...
place
...
et
...
la
...
fonction
...
des
...
démarches
...
d'investigation.
...
La
...
matinée
...
est
...
ouverte
...
par
...
les
...
partenaires
...
français
...
de
...
S-TEAM
...
qui
...
montrent
...
leur
...
apport
...
spécifique
...
à
...
la
...
réalisation
...
du
...
projet
...
:
...
résultats
...
de
...
recherche
...
sur
...
le
...
travail
...
collectif
...
enseignant
...
(L.S.E.)
...
;
...
connaissances
...
sur
...
les
...
démarches
...
d'investigation
...
mises
...
en
...
œuvre
...
par
...
les
...
enseignants
...
(ICAR-CNRS)
...
;
...
conception
...
et
...
usage
...
des
...
ressources
...
en
...
ligne
...
(CREAD).
...
Un
...
chercheur
...
germanique,
...
partenaire
...
de
...
S-TEAM,
...
présente
...
le
...
programme
...
SINUS-TRANSFER.
...
Grâce
...
à
...
un
...
fort
...
engagement
...
des
...
décideurs
...
politiques
...
ce
...
programme
...
a
...
permis
...
d'améliorer
...
significativement
...
les
...
résultats
...
des
...
élèves
...
allemands
...
aux
...
évaluations
...
internationales.
...
Ce
...
programme
...
promeut
...
la
...
diffusion
...
des
...
démarches
...
d'investigation
...
à
...
travers
...
la
...
formation
...
continue,
...
le
...
travail
...
collectif
...
enseignant
...
et
...
l'accompagnement
...
des
...
établissements
...
scolaires
...
par
...
des
...
équipes
...
de
...
recherche.
...
Une
...
première
...
table-ronde
...
permet
...
de
...
présenter
...
le
...
point
...
de
...
vue
...
de
...
l'institution
...
à
...
travers
...
les
...
arguments
...
d'une
...
l'inspectrice
...
générale,
...
du
...
coordinateur
...
des
...
IA-IPR
...
de
...
l'Académie
...
de
...
Grenoble
...
et
...
du
...
représentant
...
du
...
Rectorat
...
de
...
Lyon.
...
Trois
...
idées
...
peuvent
...
être
...
retenues :
...
le
...
besoin
...
de
...
recherche
...
pour
...
comprendre
...
l'activité
...
des
...
enseignants
...
et
...
des
...
élèves
...
lors
...
des
...
séances
...
fondées
...
sur
...
les
...
démarches
...
d'
...
investigation ;
...
la
...
fréquence
...
rapide
...
des
...
changements
...
de
...
priorité
...
nationale
...
qui
...
fait
...
que
...
les
...
acteurs
...
demeurent
...
peu
...
longtemps
...
tournés
...
vers
...
un
...
même
...
objectif ;
...
l'existence
...
de
...
solides
...
réseaux
...
de
...
réflexion
...
et
...
de
...
formation
...
à
...
propos
...
de
...
l'enseignement
...
des
...
sciences.
...
Une
...
deuxième
...
table
...
ronde
...
permet
...
de
...
présenter
...
les
...
idées
...
des
...
collectivités
...
territoriales
...
avec
...
les
...
interventions
...
d'une
...
députée
...
de
...
Grenoble
...
et
...
d'un
...
responsable
...
municipal ;
...
un
...
élu
...
local
...
et
...
régional
...
a
...
dû
...
malheureusement
...
s'excuser
...
pour
...
un
...
problème
...
d'agenda.
...
Les
...
points
...
à
...
retenir
...
sont :
...
la
...
volonté
...
de
...
faire
...
face
...
au
...
déficit
...
d'une
...
culture
...
scientifique
...
de
...
base
...
qui
...
amplifie
...
une
...
perte
...
de
...
confiance
...
dans
...
la
...
science
...
comme
...
source
...
de
...
progrès
...
social,
...
sanitaire
...
et
...
sociétal
...
;
...
l'existence
...
d'initiatives
...
locales
...
pour
...
promouvoir
...
les
...
cursus
...
scientifiques.
...
Deux
...
sont
...
présentées :
...
le
...
projet
...
d'un
...
lycée
...
scientifique
...
ouvert
...
aux
...
jeunes
...
issus
...
des
...
quartiers
...
en
...
politique
...
de
...
la
...
ville
...
intéressés
...
par
...
les
...
sciences ; une action d'accompagnement
...
dans
...
l'enseignement
...
supérieur
...
d'élèves
...
boursiers
...
titulaires
...
de
...
baccalauréats
...
professionnels
...
ou
...
technologiques
...
avec
...
mention.
...
Une
...
troisième
...
table
...
ronde
...
regroupe
...
les
...
universitaires
...
:
...
le
...
directeur
...
du
...
L.S.E
...
et
...
celui
...
de
...
l'
...
IUFM ;
...
les
...
responsables
...
des
...
universités
...
partenaires
...
ont
...
dû
...
malheureusement
...
s'excuser
...
pour
...
des
...
problèmes
...
d'agenda.
...
Plusieurs
...
idées
...
ressortent.
...
D'abord,
...
la
...
nécessité
...
d'interroger
...
le
...
lien
...
qui
...
est
...
fait
...
dans
...
les
...
écrits
...
européens
...
entre
...
les
...
démarches
...
d'enseignement
...
et
...
l'orientation
...
des
...
élèves
...
:
...
il
...
est
...
vraisemblable
...
que
...
la
...
désaffection
...
pour
...
les
...
sciences
...
ne
...
résulte
...
pas
...
uniquement
...
d'un
...
problème
...
scolaire.
...
Ensuite,
...
l'appel
...
à
...
la
...
tenue
...
de
...
conférences
...
de
...
consensus
...
à
...
propos
...
des
...
démarches
...
d'investigation
...
afin
...
de
...
mettre
...
d'accord
...
la
...
communauté
...
sur
...
leurs
...
caractéristiques
...
et
...
leurs
...
effets.
...
Enfin,
...
l'importance
...
cruciale
...
des
...
formations
...
enseignantes,
...
initiales
...
ou
...
continues,
...
afin
...
d'espérer
...
voire
...
mettre
...
en
...
place
...
des
...
démarches
...
d'enseignement
...
aussi
...
complexes
...
que
...
celles
...
qui
...
sont
...
prônées
...
par
...
les
...
textes
...
officiels,
...
à
...
travers
...
les
...
démarches
...
d'investigation
...
ou
...
l'intégration
...
des
...
enseignements
...
des
...
sciences.
...
Les
...
participants
...
Les
...
123
...
inscrits
...
sont
...
issus
...
de
...
toute
...
la
...
France
...
de
...
sorte
...
que
...
16
...
équipes
...
de
...
recherche
...
sont
...
identifiées
...
parmi
...
les
...
inscrits.
...
Un
...
certain
...
nombre
...
de
...
personne
...
a
...
participé
...
à
...
la
...
journée
...
principale
...
sans
...
inscription.
...
Les
...
inscrits
...
se
...
répartissent
...
ainsi.
...
Les
...
prolongements
...
des
...
journées
Le questionnaire de satisfaction
Un questionnaire de satisfaction a été mis en ligne un mois après les journée. Le taux de retour est de : 31 %. Au dépouillement, en observant les dates de réponse, on constate qu'elle se situe pour 80% dans les deux jours suivant l'envoi des courriels d'annonce ou de rappel du questionnaire ; faire 2 rappels au lieu d'un seul aurait donc augmenté le taux de réponse. 82 % des répondants sont satisfaits ou très satisfaits des journées. En citant des trois items les plus cotés pour chaque question, ce score se décompose ainsi :
Satisfaction par rapport au contenu | 68% | Information sur le projet S-TEAM et contact des responsables du projet |
|---|---|---|
63% | Contenu des conférences | |
58% | Contenu des communications | |
Satisfaction par rapport au déroulement | 92% | Modalités d'inscriptions, d'accueil et d'information |
85% | Pause et repas | |
78% | Informations avant les journées | |
Les acquisitions durant les journées | 68% | Les aspects collectifs du travail enseignant |
53% | Les politiques publiques en matière d'enseignement des sciences | |
48% | La dynamique européenne concernant les démarches d'investigation | |
*Les projets personnels qui découlent des journées* | 85% | Contribuer à une réflexion visant à mieux comprendre les démarches d'investigation |
82% | Contribuer au développement de formations sur les démarches d'investigation | |
80% | Renforcer les pratiques collectives dans le travail enseignant | |
Les suites à donner | 89% | Mettre en ligne le contenu des conférences |
76% | Publier les actes des journées dans un ouvrage | |
58% | Reproduire des journées identiques tous les ans |
La mise en ligne des conférences
Un espace dédié aux journées est créé sur le site de l'IUFM avec un lien à partir du L.S.E. Les participants aux journées et les visiteurs du site peuvent retrouver l'actualité du programme S-TEAM, les vidéos des conférences et les diapositives des conférenciers.
La publication des actes
La publication sous forme d'un ouvrage est en cours.