Basic HTML Version
32
som ligger nær veggene på begge sider. De kan også et stykke forut i tid
oppfatte faste hindringer og møtende mennesker som ligger i
bevegelsesretningen deres, slik at de kan unngå dem ved å forandre kursen.
Det å regelmessig veksle mellom å skanne omgivelsene og å se ned i
underlaget, innebærer en sikring mot tilstedeværelse av nye, tidligere
uoppdagete eller glemte hindringer, både hindringer som står opp av og som
ligger på bakken. Den høye bruken av disse to synsmønstrene gjør at det er
vanskelig å se at de har et synsproblem, når de beveger seg. De får imidlertid
et problem knyttet til gjenkjennelse av mennesker som beveger seg eller
plutselig dukker opp i synsfeltet deres.
Bruken av de ulike synsmønstrene hos mennesker med RP gjenspeilte også
direkte synsvansken deres. RP-gruppen hadde den klart høyeste forekomsten
av hyppige skifter av fokusering; bruk av et synsmønster som er en
forutsetning for at de skal ha oversikt over omgivelsene de ferdes i.
Mennesker med RP har også den høyeste forekomsten av Mønster 4 og 3.
Rimeligvis må de oftere se ned enn de øvrige gruppene for å oppdage lave
hindringer, og den relativt høye forekomsten av Mønster 3 – fokus på
omgivelsene – gjenspeiler sannsynligvis deres behov for å ha oversikt (av
sikkerhetsgrunner), heller enn at dette er et uttrykk for utforskning av
omgivelsene.
3.3.2. Feltorientering i etappene
Initial vanske-relevant synsatferd
De tre gruppene ble sammenliknet med hensyn til synsatferd som er antatt
knyttet til synsvanskene hos mennesker med henholdsvis AMD og RP. Det
ble registrert hvor ofte gruppene fokuserte på henholdsvis lave, middels eller
høye spatiale objekter og ledelinjer samt forekomsten av feltskanning og
sjekking av underlaget. Videre ble det registrert hvor ofte de så på personer
som gikk mot dem eller kom inn fra siden av bevegelsesretningen deres, noe
som kan være vanskelig å oppdage.
Gjennomsnittlig frekvens for alle 5 etappene av disse formene for fokusering
første gang ruten som de tre gruppene gikk, er vist i Tabell 16.