Vurderingsordning

Faglig innhold

Hovedtema i fjerde studieår: Endringskompetanse og skolen som organisasjon.

I fjerde studieår skal studenten, i samarbeid med praksisgruppa, praksislærer og oppfølgingslærer, ha fokus på profesjonsutøvelse i skolen som organisasjon i utvikling, og læreren som deltaker i profesjonelle fellesskap. I tillegg skal studenten ha fokus på samarbeid med foresatte, PPT og andre samarbeidspartnere.

Læringsutbytte

Kunnskap

Kandidaten

• har inngående kunnskap om skolen som organisasjon og dens mandat, verdigrunnlag og plass i samfunnet.
• har brei kunnskap om hvordan lærere samarbeider med ulike samarbeidspartnere.
• har kunnskap om hvordan skolen kan samspille med lokalt samfunns-, arbeids- og kulturlivhar fagdidaktisk og pedagogisk kunnskap om utvikling av kreativ og variert undervisning tilpasset elevenes behov.
• har innsikt i hvordan skolen jobber med å utvikle lærernes kompetanse, inkludert digital kompetanse, og hvordan intern kompetanseheving organiseres og gjennomføres.

Ferdigheter

Kandidaten

• kan bruke fagdidaktisk og pedagogisk kunnskap i planlegging, gjennomføring og ledelse av kreativ og variert undervisning tilpasset elevenes behov.
• kan samhandle med elever og kollegaer i utvikling av inkluderende, kreative, trygge og helsefremmende læringsmiljøer
• kan legge til rette for erfaringer og opplevelser gjennom ulike estetiske uttrykk, formidling og framføringer som er med på å utvikle selvtillit og identitet hos elevene.
• kan ta stadig mer selvstendig ansvar for å planlegge, lede og vurdere undervisning

Generell kompetanse

Kandidaten

• har endrings- og utviklingskompetanse som bidrar til samarbeid om faglig og pedagogisk nytenking i skolen.
• kan med grunnlag i teori og forskning kritisk vurdere egen og andres praksis.

Læringsformer og aktiviteter

Praksis er en studie-, utprøvings- og læringsarena. Gjennom praksisstudiene skal studentene tilegne seg inngående kunnskap om elevers læring og utvikling og grunnskolens innhold, arbeidsformer og organisering på det aktuelle skoletrinn, samt få innsikt i praksislæreres praksisteori. Gjennom observasjon, egen undervisning, veiledning og refleksjon skal studentene videreutvikle sin lærerrolle i læringsfellesskapet. Studentenes undervisningsoppgaver består av planlegging, undervisning og etterarbeid i egne studiefag, men å delta i andre skolefag og aktiviteter som foregår innenfor den totale fagkretsen er også relevant.

Skriving er et viktig redskap i studentenes lærings- og kommunikasjonsprosesser i praksisopplæringa. Bruken av ulike skriftlige dokumenter må ses i sammenheng med før- og etterveiledning.

Arbeidsformer og læringsaktiviteter:

Studentene skal

• prøve ut ulike arbeidsmåter, læremidler og vurderingsmåter som ledd i egen profesjonsutvikling.
• skrive utfyllende planleggingsdokument som redskap i planlegging og vurdering av undervisning
• daglig skrive individuell refleksjonslogg, og med et kritisk blikk reflektere i lys av teori, gjeldende læreplan og profesjonsetiske perspektiv
• observere og kartlegge særtrekk ved skolen som organisasjon og praksisskolens utviklingsarbeid
• delta i teammøter og personalmøter, og om mulig møter med foresatte og skolens eksterne samarbeidspartnere.

Mer om vurdering

• 15 dager praksis på 5.- 10.trinn
• All praksis er obligatorisk.
• Kun sykdom eller forhåndsgodkjent permisjon er gyldig fravær.
• Praksisstudiet skjer under veiledning og kontinuerlig vurdering.
• Praksislærer og oppfølgingslærer anbefaler praksisemnet til bestått/ikke bestått.
• En student kan ikke klage på vurderingsresultat i praksis. Studenten kan derimot klage på formelle feil i vurderingsprosessen.
• En student har adgang til ny praksisperiode en gang dersom første gang vurderes til ikke bestått. Det vises til forskrift om studier ved NTNU § 5-10.

Spesielle vilkår

Forkunnskapskrav

Bestått praksisemner første, andre og tredje studieår i grunnskolelærerutdanning 5-10.