Bortglömda kroppar i ett akademiserat förskollärarprogram? Om förskollärarstudenters lärprocess

Abstract

Syftet med den här artikeln är att
tolka och förstå förskollärarstudenters
reflektioner över sin lärprocess
i dans, rörelse och drama i en
skapandekurs vid ett svenskt lärosäte.
Det empiriska underlaget består av 56
reflektionsuppgifter som analyserades
utifrån en lärandeteori. Tolkningen
av materialet visar att studenterna har
förvärvat både praktiska och teoretiska
kunskaper om barns motoriska
utveckling och kroppsuppfattning.
Dessutom beskriver studenterna
en öppnare inställning till dans,
rörelse och drama efter genomförd
kurs. I resultatet framkommer även
att studenterna upplever ett ökat
kunnande samtidigt som färdigheterna
uppfattas vara otillräckliga. Detta
skapar en osäkerhet relaterat till
undervisning i estetiska uttrycksformer
i förskolan. Studien väcker frågor
om kroppsliga lärandeprocesser i
förskollärarprogrammet, och hur bristen
på färdigheter och förmågor kommer att
påverka barns lärande i förskolan.