Vurdering for læring i høyere yrkesfaglig utdanning

Sammendrag

I denne artikkelen undersøker jeg hvordan fagskolestudenter opplever vurderingsformer som skal fremme læring. Artikkelen har en sosiokulturell teoretisk tilnærming til læring, og baseres på en kvalitativ undersøkelse blant egne filmstudenter. Resultatene viser at studentene opplever formativ vurdering som lærings-og motivasjonsfremmende i større grad enn summativ vurdering, og at relasjonen til den som gir tilbakemelding har stor betydning. Videre framkommer det at studentenes forståelse av vurderingsbegrepet er uklar. Valg av vurderingsformer som støtter fagskolestudenters læring krever pedagogisk kompetanse, og jeg setter derfor spørsmålstegn ved at pedagogisk utdanning ikke er et krav for fagskolelærere.